推 antry7623 : 第二題是什麼怪題目，怎麼看都覺得題意不清 02/27 17:47
→ Vulpix : 第二題要改成P(X<=10)=1 02/27 19:51
→ hungyastyle : 可是這樣不就變成X=1,2,3,...,10時P都等於1 那這樣 02/27 20:34
→ hungyastyle : 機率總和不就大於1了 另外我第一題還是不會 02/27 20:35
推 a88241050 : 1.正五邊形-半徑2的48度扇形兩塊-邊長2的正三角形 02/27 21:02
→ a88241050 : 正五邊形可切出5塊頂角72度的等腰三角形，底=2,高=c 02/27 21:07
→ a88241050 : ot36度=tan54度 02/27 21:07
推 goshfju : 高中有關機率,統計的部分其實蠻糟 不懂為何現在要 03/01 02:24
→ goshfju : 放那麼多又不注重品質 別理第二題怪題 出的人根本 03/01 02:24
→ goshfju : 不會機率 03/01 02:24
推 goshfju : 想找期望值的界限應用Markov不等式 不過找他題目那 03/01 02:30
→ goshfju : 樣描述不清實在不知從何找起 03/01 02:30
→ goshfju : 所謂的詳解也是亂搞 他題目跟答案根本沒搭配 03/01 02:31
推 goshfju : 若X為非負連續型隨機變數 E(X)存在 則 03/01 02:33
推 goshfju : P(X>=c)<=E(X)/c (即Markov不等式） 03/01 02:35
→ goshfju : 其中c>0 03/01 02:35
→ goshfju : 由上式 若知P(X>=c) , c 可找出E(X)的上界 03/01 02:36
推 goshfju : 真的建議高中課本可以將機率，統計的部分刪去 （排 03/01 02:38
→ goshfju : 列組合可以留著） 不然就是找統計出身的來重編內容 03/01 02:38
推 antry7623 : 放入統計就是希望能培養統計的思維方法，但現實就是 03/01 19:33
→ antry7623 : 大部分中學老師都是純數背景，所以看到機統多停留在 03/01 19:33
→ antry7623 : 算式符號的操作，它背後想陳述的意涵都不容易發現。 03/01 19:33
→ antry7623 : 尤其多次聽到一些老師對於機率的形容是"算兩次的排 03/01 19:33
→ antry7623 : 列組合"，只能默哀 03/01 19:33