推 iZinger: 推Brian 02/17 20:47
推 Qdream: 推，老師一開始都很喜歡勸退，然後有時太隨興是真的 02/19 12:28
推 Qmaophilly: 推Brian 給分超甜！ 02/22 01:11
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：105-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
林祐瑜
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
外文系選修
中英翻譯學程選修（語言文化基礎課程）
δ 課程大概內容
[參考翻譯]
Psychological Mechanism 語言處理的心理機制
Introducing the Brain 大腦構造簡介
The Electrophysiological Brain 大腦的電生理訊號
[補充：大腦構造(會考填圖題)]
Early Language Acquisition 前期語言習得
Later Language Acquisition 後期語言習得
(Processes of Language Acquisition) 語言習得的過程
(Language Perception) 語言的感知
The Internal Lexicon 詞彙庫
Sentence Comprehension and Memory 語句的理解與記憶
(Speech Production) 語言的產出
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★ 4
上祐瑜的課很歡樂，也能學到東西；可是規劃上還是有一點點隨興凌亂。
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
不需要買書；投影片章節取自以下書目：
Carroll, D. (2001). The Psychology of Language. Cengage Learning.
Jay, T. The Psychology of Language. Prentice Hall.
Traxler, M. (2012). Introduction to Psycholinguistics: Understanding
Language Science.
Ward, J. (2006). The Student's Guide to Cognitive Neuroscience.
Psychology Press.
洪蘭(譯)。S. Dehaene 著。《大腦與閱讀》（Reading in the Brain）。
信誼出版社。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
主要由老師使用 PPT上課。期中考前的投影片檔開學前都會上傳到CEIBA。
實際上課用的投影片會和網路上的檔案有極微小的不同。除口頭授課外，有
時老師會帶同學做一些相關實驗（或者指示同學互相操作）；藉由身歷其境
的體驗，可以使同學更了解相關的原理。由於少數同學沒修過語概，有時若
遇語概或其他語言學課程（語音學、句法學）背景知識時，老師也會即時酌
予補充講解，或是請有學過的同學幫忙解釋。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
比例不明，根據 Syllabus 有以下項目：
(1) 小組口頭報告
(2) 實驗設計與操作 (共2回)
(3) 期中考
(4) 期末考 (後改為對期末實驗口頭報告的評論)
ρ 考題型式、作業方式
小組口頭報告
學期初分組，約 5─7 人，對《大腦與閱讀》的各章節進行摘要報告。
時間建議在30分鐘以內；不超過40分鐘為原則。就是普通的 PPT口頭報告，
可是最耗神的地方應該在於解讀譯者（見上述）的譯本有沒有誤讀誤譯XD。
實驗
本學期共有兩次實驗，一次在期中考前，另一次在期中考後。本學期的
實驗前都只會講解相關原理與理論，學生必須自行設計實驗內容。第一次的
實驗是測試非外文系的國語語者對各聲調處理的優先程度（哪個聲調比較容
易先被處理）；第二次實驗是測試 2─4 歲小朋友對國語不及物動詞構句的
句法理解。實驗後須上台口頭報告，並撰寫書面報告。btw 兩次實驗的分組
和小組口頭報告的分組（共3次分組）可能都不同。
期中考
期中考考試範圍因拖進度之故，只考到 Early Language Acquisition 。
題型包括填充題 (40%) 和簡答題 (60%) 。簡答題基本上回答到一定內容就
可以拿到該題全部的分數。只要好好準備，分數出來後都很歡樂。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
出席：好像沒有點過名，不過老師會對每個人稍微關切一下。
基礎：語言學概論，或至少具備音韻學、構詞學、句法學的相關知識。
加簽：有興趣接受挑戰的，在教室容納範圍內應該都會簽；不過老師在第一
節課時會 瘋‧狂‧勸‧退 ，希望大家聽到這麼重的課程都別來選XD。
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