※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課：110-1 （代po）
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
符碧真
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
教育學程必修
δ 課程大概內容
Week 1：
1.課程簡介 2.建立班規 3.東西方對教育的看法 4.教師的專業性 5.教與學的關係
Week 2：
新課綱素養：1.國教新課綱 2.教師素養_職前教育
Week 3：
1.教學模式 2.倒序設計 3.教學曲線 4.鳳頭+豬肚+豹尾
Week 4：
新課綱：3.課程統整
Week 5：
實作報告：課程統整
Week 6：
現象本位學習：1.跨學科統整 2.探究與實作
Week 7：
期末作業 Checkpoint 1
Week 8：
現象一：學生上課秩序混亂，不願聽講，怎麼辦？（行為論）
Week 9：
期末作業 Checkpoint 2
Week 10：
現象二：學生為什麼上課會聽不懂？怎麼辦？（認知論）
Week 11：
教學法：1.講述法 2.探究法
Week 12：
現象三：學生為什麼沒有學習動機？怎麼辦？（動機論）
Week 13：
教學法：3.合作學習
Week 14：
期末作業 Checkpoint 3
Week 15：
認知風格
Week 16：
迷思概念
Week 17：
十分鐘成果報告競賽
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
涼度：★
甜度：★★
不喜歡寫作業：★
師培生想要學到東西：★★★★★★★★★
上課不想要一直舉手發言：★★★★★★★（因為不用舉手老師就會點你）
綜合推薦度：★★★★★
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
老師的 PPT 和老師發的文章
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
老師上課大致是用 PPT 講課，上課過程中會不斷點人起來回答問題或小組
討論後給出你們那組的結論，在點人的過程中，老師會記得你的名字，所以
只想混過教程學分或不常來上課的人不太建議選。
整個學期有六項作業和一個大報告，六項作業的要求都是讀完一篇文，摘要
、評論再提問，作業每次的滿分都是八分，教授照他的 Rubrics（評量標準）
給分，一開始只拿了兩分，後來依照教授的指示修改才拿到六分以上。大報
告則是團體合作產出一份現象本位的教案，在期末的時候以十分鐘上台報告
呈現，再給老師一份書面的統整。
整體來說很有收穫，但老師也說他給分的標準算嚴格，他給過 A 跟 A+ 的人
屈指可數。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
團體表現：40%（團體報告）
預習作業：40%（即前述之六次作業）
課堂參與：20%
因為期末作業是組內的團體報告，所以出席率很低或可能會期中停修的人不適
合來修這堂，我自己這組是剛好都沒人停修才五人一起完成報告，平均負擔並
不重，其他組很多都三個人而已，要寫的東西自然就多了。
ρ 考題型式、作業方式
無考試。
作業評分方式為讀書摘要的四個項目，八個標準，滿足標準得一分，以此類推，
分別是：
- 結構邏輯：語句順暢（1）、段落銜接邏輯流暢（1）
- 摘要：問題意識與結論（1）、掌握核心概念（1）
- 評析：結構與內容平析（1）、有證據支撐（1）
- 提問：根據評析提延伸問題（1）、聚焦討論（1）
團體報告部分則不清楚書面標準，口頭報告標準則是老師會先擬好，再跟大家
討論是否適當，需不需要調整。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
老師上課有三個大原則：鳳頭、豬肚、豹尾。文章起頭要起得好起得漂亮，中間
要有東西，但不能太零碎或無用，結尾要有力，像豹的尾巴一樣；上課也是，一
開始就要讓學生有興趣，中間不能讓學生注意力丟失，最後讓學生回顧今天所學，
做個總結。記得這三點，符老師的課就無往不利。
此外，老師很重視 free-rider 的問題，因此團體報告的同儕互評格外重視。
Ψ 總結
符老師人很 nice，助教也是，但要 GPA 的可以考慮之後再來，
師培生的話，就直接來吧，符老師會讓你收穫滿滿的。
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