※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID） （是／否／其他條件）：
是
哪一學年度修課：
114-2
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
郭昱瑩
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
政治系公行組必修
δ 課程大概內容
量化研究
研究主題與問題
研究假設
操作化與測量
調查法
質化研究
兩次課堂演講
Ω 私心推薦指數(以五分計) ★★★★★
想修涼課 ★★★★★
想至少拿A- ★★★★★
想學習怎麼做研究 ★☆
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
主要是羅清俊（2022）。社會科學研究方法：打開天窗說量化
但老師說他還有參考Earl Babbie (2021).The Practice of Social Research.
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
基本上就是老師會講投影片 內容都是第一本書裡面的摘要 甚至沒摘好
接下來會請同學針對特定主題 搭配簡報裡的內容 回答如何設計研究
有時候也會請同學看如台大年報等小組討論研究問題
老師很希望大家發言
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
10% 課堂出席及參與
偶爾會點名 但不一定是第一節上課點 上課發言也可以找助教登記 一次一分
50% 兩次作業
質化和量化研究各一次 皆為團體作業 自己找主題研究
40% 期中期末考
都是考如何設計研究
只要考卷有寫，有看簡報，應該都寫得出來
期中期末要如何拿高分很玄 因為題目真的都是問你研究的設計
極少數的題目會有標準答案 如量化與質化的差別 然後期中期末還各問一次
報告給分就那樣
整題得分不會低
只要記得上課要發言幾次就好
ρ 考題型式、作業方式
期中期末:
老師曾經說過可能考選擇題等 但兩次都是申論實例題
會設定一個研究主題 例如詢問年輕人的生育意願等
接著每一題開始問如何畫研究架構圖、研究問題是甚麼、蒐集哪些資料
基本上把教科書或著是簡報上的關鍵字背熟(簡單版行政學)
(但老師只會在考試的前一周公布簡報)
稍微流暢的組織一下就好了
團體作業:
分為質化以及量化研究
把整理出來的東西做成簡報上傳
會要求內容要有那些
課堂上抽兩三組上台報告
但因為上傳結果是簡報的關係 如果要報告字就不能多
可是字數不夠多就會沒有辦法詳細說明為甚麼這裡要這樣做
蠻矛盾的
量化研究:
會請各組自訂主題並且設計問卷 最後再運用統計方法進行分析
問卷的要求是三十份
單純小抱怨一下 老師說要揭露AI使用
但是判斷的方式其一是上學期社統沒有教過
雖然不知道老師最後有沒有實行 但如果是修別系的統計
或著是為了研究而學習 搞不好因此被扣分
質化研究:
基本運作與量化相似 是找兩個人進行深入訪談
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
課堂上講了很多統計名詞 最好有一點統計基礎
不過沒有也沒差
點名大概三四次吧
老師只加簽大四和大二公行組
Ψ 總結
說真的這堂課 上課簡報到考題設計、作業規範等
對於了解社會科學研究方法的操作十分有限
但感覺也是因為大二必修 老師也沒有辦法講些很深入的東西
並且要把質化量化塞進一學期內
也不能說老師不用心 是各種原因使然導致整堂課感覺偏水
除了有一堂課邀請到法國教授演講來物超所值之外
剩餘的課堂時間偏無聊
時不時的小組討論時間 討論出一堆意義不明的結果
還開早十 整個體驗不太好 但老師人還不錯
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※ 編輯: MagicJay (1.169.91.227 臺灣), 07/11/2026 17:12:02