Re: [疑問] 對於不同選擇的人格特質

[playerscott (playerscott)]

※ 引述《mimiid (秘密哀低)》之銘言：
: 不知道這樣開放式的問題適不適合如此發問：
: 有一個創作課程提供給個案
: 先讓個案將可塑性材料(如黏土、陶土、輕質土)四分五裂成各種形狀
: 然後請個案選擇1.把四分五裂的材料揉合還原為完整土塊後 重新創作出自己想做的東西
:               2.把四分五裂的材料直接當作素材 拼貼組合成新的作品
: 選擇1和選擇2的個案
: 分別有可能代表怎樣的(正向)人格特質呢？
: 粗略解讀是：
: 1.代表個案可能是會希望不受拘束 遇到問題會追本溯源找出根本並試圖改變
: 2.代表個案可能是較願意面對困境 化阻力為助力 或會努力從絕境中找尋可能性
: 不知道是否版上的朋友是否有更專業、更深入的解讀願意提供建議？ 謝謝！


先講心得,很希望在板上可以多看到這樣類型的討論~~
非常有趣～～感謝你~


我覺得首先要釐清的是,這個活動的目的是什麼,

如果是：
（Ａ）一個吸引動機的暖身活動／偽心理測驗

覺得是很不錯的設計，讓參與者能夠更好奇自己的內在特質，進而更有心參與活動

正向的解讀不具傷害性，也許可以因為巴南效應讓成員們有被同理的感覺，

增進凝聚力並建立關係～～

ＢＵＴ活動可能會花太多時間，用來暖身可能會有些可惜以及缺少分享


所以我猜目的可能是：
（Ｂ）一個以藝術媒材為媒介，利用象徵意義扣緊團體主題的活動

一樣是很不錯的設計，融合了軟性與硬性的媒材，並提供極高的自由度讓成員發揮，

然而，藝術治療有很重要的兩種假設，(1)案主會透過創作歷程得到療癒;(2)創作後的

分享與解析（作品）得到療癒。


原ｐｏ所提到的分析比較專注於創作歷程的解讀，

選擇用方法１創作與方法２創作，是可以拿出來討論的，ＥＸ：從看到破碎媒材帶來的

感受、為什麼會先混在一起？怎麼會選擇拼貼的方式？帶來什麼不一樣的感覺？


不過與其這樣較具有暗示性引導問題，完全開放地邀請參與者直接分享創作歷程的感覺，

會使得分享更完整，例如：要不要說說看剛剛在創作這個ＸＸＸ的過程中有什麼感覺？

這樣一來也許會更有驚喜和能量。


因此，在（Ｂ）的情形下，原ＰＯ的兩個假設可以不用太快太直接的解讀參與者，

讓他們多說一些，甚至不用解析；或是在活動的收尾做個正向的重新建構，

談談活動象徵的意義，也會很不錯。


在這個「打破-->完整」的象徵歷程中,可以用在很多主題上，例如:失落、自我認同等等

主題～

但除了歷程的分享外，作品的分享、命名、再創作等等,都很值得嘗試!!

（c）是準備用來當一個投射性的人格測驗

恩...有點難做到。首先，要面對的是構念效度，是否有理論/實徵依據可以支持你的兩個

假設；再來，可能需要一些合適的校標參照,可能有點難找到人格測驗可以獨立測出那兩

個不同的特質，畢竟他們有點相似,並且並不互斥；所以最後，可能必須做個實徵研究，

看看是否真的兩種不同作法的人,真的會有性格上的差異,而差異剛好是你所假設的那個

樣子。


如果是想要直接透過創作方式這樣分析參與者，可能太侷限也具有傷害性,也有可能只是

我們自己對於面對問題、處理問題的個人投射而已~~要很注意別傷害到人!!


簡而言之,第三種好像不太恰當,但真的蠻有趣的，相信TAT在一開始設計的時候應該也是

這樣慢慢發想的?? 哈哈哈


不知不覺打了太長，剛好可以發發廢文紓壓，順便彌補賭輸P幣的痛





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推 drawingyou: 完全認同，如果是C的方式，要考慮的因素太多了，比如
→ drawingyou: ：他對這些媒材是否熟悉也會影響其創作方法；媒材實
→ drawingyou: 際混合真的會順利嗎？如果操作時遇到挫敗感而沒完成，
→ drawingyou: 領導者或講師該如何應對？等等之類的事～
推 mimiid: 非常感謝p大和d大的回應 此課程性質比較偏向是B的課程
→ mimiid: 將素材四分五裂是第一階段 重新創作是第二階段
→ mimiid: 所以其實這是一個大概2~3小時的體驗過程
→ mimiid: 主要是想看看在leader部分需要提供怎樣程度的引導語或結語
→ mimiid: 對學員的自我認知及探索能有幫助
→ mimiid: 當然如果是讓學員走開放式分享 leader也不須下什麼結論
→ mimiid: 那或許也是讓學員自行思考的另一種方式歐^^