Re: [疑問] 阿德勒心理學有沒有在自相矛盾的？

[aa00064652 (古有潘安今有潘仔)]

※ 引述《geofrania (三葉蟲)》之銘言：
: 阿德勒倡導鼓勵原則
: 他說鼓勵與讚美不同
: 鼓勵著重努力的過程
: 讚美則是表揚事情的結果
: 但是無論如何
: 鼓勵與讚美都是要在他人的認同下才會發揮效果
: 然而阿德勒卻又否定向他人尋求認同
: 阿德勒說：根本沒有必要得到他人的認同
: 那鼓勵有什麼用？讚美有什麼用？
: 我漠視你一切的鼓勵與讚美
: 你的鼓勵與讚美
: 對我來說如浮雲
: 左耳進右耳出
: 那你鼓勵要幹什麼？
: 你讚美要幹什麼？
: 我完全不會照著你的鼓勵走
: 你的對牛彈琴對我來說一點意義也沒有
: 阿德勒的一席話
: 就要推翻他以往所有個體心理學的基礎了
: 世界上哪有一個人是真的不需要他人的認同的？
: 阿德勒是在作夢吧！
: 我為什麼要聽他的？
: 因為阿德勒說
: 我根本不需要任何阿德勒本人的認同啊！
: 阿德勒心理學還有沒有其他地方在自相矛盾的啊？
: 謝謝

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本人對adler其實沒這麼了解，也只讀過corey跟最近出的《阿德勒心理學講義》而已
對我而言，adler所謂的鼓勵跟讚美的差異其實真的很微妙，

鼓勵(encourage):en-給予，courage活力(生命力)
忘記在哪裡讀到的部分，主要想表達的是鼓勵的意義在於，
「給予人們生活下去的活力」(多少也有存在主義的色彩)

讚美(praise):對adler而言則是一種獎勵跟評價(也有人本主義的色彩)
「我可以評價你的好，也暗示我可以評價你不好」這是個人中心學派的rogers說的，
我會認為這個比較像是利益交換或者利誘

舉一個例子，這是adler其中一本書的故事(還是曾端真老師說的?)，
adler有一次去別人家拜訪看到一個小孩，小孩子把玩具擺在地上不肯收拾，
然而他的父母也很急著要出門，因此adler這時候就跟小孩子說，
「你有能力把玩具擺設的這麼好，那麼你有能力把這些玩具收拾乾淨嗎?」
孩子點點頭，就開始收拾玩具

這個故事有多豪洨我也不知道，但是他的問句很有趣
「你可以...，那麼也可以...嗎?」
也就是一種開放的邀請對方展現自己的能力與活力
(當然態度也很重要，非語言的姿體訊息傳遞出來你在酸人那麼當然會有反效果)

我認為這就是一種鼓勵，使小孩子願意展現生命的活力而不是作收拾的懲罰，
有些人認為這「就是收東西」啊，只是包裝起來好聽而已?
不可否認，聽起來的確如此，但是主要還是來自於自己的真誠，
你可以真誠，當然也可以不真誠，只有自己才能決定自己

一般家長可能想到的「讚美」方式，也許是
「可以把自己的玩具收拾好，很了不起喔，長大了」
我不是故意把讚美說得很膚淺，而是讚美缺乏了對生命的認可，
換著想法，看到對方的生命價值，那麼讚美也就是鼓勵了，我是這樣想的

而且adler也有提出社會興趣(social interest)跟人生任務(life tasks)
在此不贅述兩個觀點的價值，大概看名詞就可以了解adler的主張了
因此adler才會認為人都需要他人的鼓勵，因為人活在社會之中

當然，最終人們會發現只有自己對自己的評價才是真正的生命意義
(存在主義的思想/認知取向的觀點)

也許你今天也讓自己充滿了勇氣，面對未知的世界，此時的你
是有能力給予他人勇氣的，我想你也可以這樣想

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