推 areca : 推這個觀點 03/07 07:36
推 qliver : 推！ 03/07 09:35
推 Yograce : 推！ 03/07 09:59
推 castlelife : 推 03/07 19:36
推 lovelysue : 推 我也認為對幼兒的支持是最重要的 03/10 03:44
推 p200711236 : 推，而且很多私校光聽到是特殊生就會勸退家長 03/11 19:25
其實我不覺的語言遲緩對於學另一個語言會有差
或者我應該要這麼說
我覺得語言遲緩的孩子不管學一個或兩個語言
速度可能都會比一般孩子差
我目前碰過語言遲緩且雙語也無差
都是"家中本身就是雙語環境"
因此...是這個小孩本來語言就遲緩而非雙語讓他更遲緩
只是呢..因為我多半是在台灣認識語言遲緩的雙語小孩
上課上一上~中文力上升...多半另一個語言也會慢慢上升
但孩子中文比較強...不過可能也跟在台灣這個中文環境有關
雙語學校/全美語學校有很多種
有的師資不太優秀~有的師資很好
或許這才是重點~學校老師如何地跟孩子互動
學校會不會了解你的孩子狀況並加以協助
因為我自己知道有些私校是不大懂得如何協助特殊兒
甚至有的私校根本就沒有所謂的特殊兒
學校的包容度很重要
舉個例子
我在匈牙利時~認識一個台灣孩子
他本身就是發展遲緩..語言頗弱
我們的小城市沒有中文學校
講白了最趨近於中文幼兒老師的大概就是我= =
所以她讀一般匈牙利幼兒園
那超越了英文= =
可是因為那個學校的老師非常強大且很願意包容孩子的緩慢與跟家長的溝通有礙
很努力地跟小朋友溝通..雖然我不肯定怎麼溝通
總之...這小孩的匈牙利語比同期去的大人強多了
連帶的華語能力也提升了
媽媽說~他來之前很憂心忡忡地問過台灣的治療師
那位治療師說了句我覺得很好的話
"反正~她中文也不是很好...去匈牙利也沒關係呀!"
結論:我覺得不要因為英文而去讀
而是要為了這所幼兒園夠專業嗎?是不是可以好好引導?
中文英文的重要性可能不大
只是..如果是我~大概還是不會送這所學校
而是會另外去找一間也很專業的中文幼兒園
因為...我不肯定在私校較高壓的環境~未來孩子可不可以好好地存活
特別是沒有出國的想法
畢竟如果是參加台灣體制的考試
中文是一切的根本
我目前手上幾個數學很差的家教
都是中文力有點低
連題目的閱讀都有障礙
※ 引述《ofptw (Torn)》之銘言：
: 謝謝大家的回覆,
: 補充一些資訊:
: 1. 我們並沒有打算要讓小朋友之後出國念書,
: 有的話也是讓他們自己有能力申請到國外的學校
: 2. annabelle說的"女兒很適合制式教育,兒子像外星人"
: 完全命中我們的狀況,
: 我相信姊姊到哪裡應該問題都不大,
: 如果弟弟真的在私校可以過得不錯,
: 姊姊的確一起過去就好
: 3. hsinlingchu貼的連結十分有用 (https://tinyurl.com/jy9y4g5),
: 在此多謝了,
: 裡面有一段說到:
: children with Specific Language Impairment (SLI) have no more
: difficulty learning two languages than children with SLI
: who are learning only one language
: 有語言發展問題的小孩,
: 在面對雙語學習時,
: 並沒有比同樣有語言發展問題卻只學一種語言的小孩遇到更多的困難
: (好難翻,有誤歡迎指證)
: 乍看之下是說沒差,
: 不過下面又補充:
: children with SLI learning a second language continued to
: lag behind their monolingual peers with SLI
: 晚上下班後會去把這個連結後面的相關論文好好研究一下!
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: 這是最近家裡爭執很大的問題.
: 我有兩個小孩,
: 姊姊7y6m已經上小學一年級,
: 弟弟4y3m正在一般的幼稚園上小班,
: 弟弟從小身體有一些特殊狀況(有機會再分享),
: 可以說命是撿回來的,
: 他雖然個頭很高(約90%~95%),
: 但是肢體協調性和活動力都跟一般男孩有落差,
: 更重要的是他語言發展有明顯的遲緩,
: 2歲半的時候還只會說數量有限的名詞,
: 連仿說都不會,
: 帶去判定,
: 那時大約落後一年多,
: 後來開始在外面的語言早療中心規律的上課,
: 配合經驗豐富的老師,
: 一年半以來的確有很大的進步,
: 整個語言程度的"斜率"至少可以讓人比較放心,
: 只是不知道何時可以完全趕上同齡的小朋友,
: 現在大概是處於學理判定上遲緩/正常邊緣.
: 最近太太起心動念想把他轉到一個有名的全美語私立幼稚園,
: 甚至接著以後上同一個系統的小學,
: 原因主要有二:
: 1. 英文很重要, 越小學效果越好,
: 而且這一家的英文教學算是很不錯的
: 2. 上小學之後的課程, 這一家的安排很活潑有趣,
: 對比之下姊姊現在的公立一般國小教材還是很死板
: 其實對於這兩點當中的客觀事實,
: 我是同意的,
: 但是我還是覺得以弟弟中文還是落後的狀況下,
: 應該還是以中文的學習和熟悉為主,
: 在怎麼樣說,
: 老師在課堂上使用英文的時間,
: 還是有排擠到接觸中文的時間吧?
: 另外我最怕的是,
: 因為語言接收/表達的落後,
: 會不會引發後續的學習障礙甚至是同儕霸凌這類的社交/心理問題?
: 自己也有做功課查了一下相關資訊,
: 目前主流的論述和很多研究文獻是說雙語環境並不會直接造成語言發展長期的障礙,
: 但是對於
: "已經是語言發展遲緩的兒童,進入雙語/全外語的學習環境的後續影響"
: 卻找不到太多相關資料,
: 有找到的都是建議不要這麼做,
: 但是我很希望能看到更嚴謹的論述或是論文這類的資料,
: 來幫助我做最後的決定.
: 我承認我是想拿更有力的資料來說服我太太不要這麼做的,
: 目前完全說不過她......
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