Re: [幼教] 關於學前學注音的迷思～寫給我的媽媽姊妹

[zeoki (我找到我的翅膀了)]

如果孩子是個一般兒童
從小在任何學習上都沒有任何特別的障礙
家長也是個一般以上的父母
有正常工時與一般薪水
或是不正常工時但高薪可以請人幫忙
那我會覺得孩子就上小學再學注音

因為生活中跟學科可能有關係的技能他其實應該有基本概念，也可以坐著好好上課

但，如果孩子從小的學習是費心思
與家長不屬於我上述兩種家長
我就會說:請提早學。

因為你不清楚他要卡關多久
也不清楚是否老師可以等待孩子卡關

"請家長多陪孩子練習注音唷"
這句話看起來很關心提醒
但重複不停地出現在聯絡簿時，真的很累
小孩壓力也大。
或者是每一頁都被寫加油二字。

我一直以來都是教經濟或學習弱勢的孩子
不管是團體或是個人課
我沒有教過什麼不落後的學生
感想就是:有些事情有些人是該提早學，因為別人學一個月會的，他要一個半月。
問題是這種慢的孩子又沒慢到被列入特教老師的關心教學對象。
"拼命也只能維持7X~8X的分數"
而這個拼命的過程其實好累。
有的孩子個性越挫越勇，有的孩子容易受傷。

但是，我頗反對在幼兒園學。
因為假設孩子是上述所謂學習比較慢
那麼很容易會亂學，學得不紮實。
或是老師亂教，這裡的亂是指過快。
因為幼兒園老師在注音的教學素質真的上下過大。
(我自己也不算很會教，我只是比較會鼓勵自覺失敗無自信的孩子)

我對上述孩子家長的建議是小一之前請把所有的注音符號認得摸熟，不用會寫但準確地唸熟
，基本的拼音規則他可以大致理解，五聲也可以了解各聲的特性。
這個過程不用書寫，就邊看邊玩邊弄。

在小一上時，他可以花較多心力在熟悉書寫。上小學的壓力除了學科學習以外，人際關係生
活秩序都需要更高級別的處理技巧。很不幸的，成績對人際的影響比想像地大一些。

"那個Xxx考70幾分，他懶惰都不寫作業"
"那個ooo很笨吧！不然老師幹嘛在她的作業寫加油。"

以上都出自我個人認為家長已經很努力教孩子同理體諒他人的小學生口中，因為大家都這麼
說。

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推 aga60128    : 推  好成績會讓孩子自己督促自己，低落的成績久了沒
→ aga60128    : 信心，再更久會失去學習動機，這是老師最不樂見的
推 enner       : 認同
推 FIEL        : 認同+1，最怕的是自信心沒有建立起來就喪失學習的
→ FIEL        : 樂趣
推 sunnyborage : 同意這篇。不過小一生只因為成績取笑他人的不多，
→ sunnyborage : 但因同學「態度」不好而抱怨告狀的很多。
→ sunnyborage : 而學習或生活態度不佳，或家庭功能不足的孩子(回家
→ sunnyborage : 無人陪伴就不寫功課、座位髒亂丟三落四、上課分心愛
→ sunnyborage : 捉弄人等等)，成績通常很難表現得好。
→ sunnyborage : 但家長及親友常誤解或沒看到重點，認為老師和同學因
→ sunnyborage : 為成績而排擠孩子。實際上是受不了他的態度與狀況
→ sunnyborage : 而抱怨。
推 sunnyborage : 成績在班上末三分之一者，會進行補救教學前測(全國
→ sunnyborage : 皆然)，未通過者，每週三到四天留校，進行免費補救
→ sunnyborage : 教學。但通常到這一步就有家長反彈了，「才小一是要
→ sunnyborage : 補救什麼，你是說我小孩很笨嗎？他只是學比較慢！」
推 windwing    : …看到樓上推文讓我有點緊張 請問小一考試多嗎?還是
→ windwing    : 只有期中期末列1/3?謝謝呀
推 sunnyborage : 不用緊張，這些都是幫助孩子的措施。
推 sunnyborage : 學校負責補救教學的組長，會依學校前一年的補救教
→ sunnyborage : 學測驗未通過率，加5%做為篩選率，在每學年的第二
→ sunnyborage : 學期(5月)，依上學期該科成績提供測驗名單。
→ sunnyborage : 各校程度不一所以略有差別。我以前在都會學校，組
→ sunnyborage : 長大概抓末25%-30%的名單，現在在弱勢學校，全班扣
→ sunnyborage : 掉前五名後幾乎都要做。
→ sunnyborage : 如果篩選測驗及格，就不用接受補救教學。反之，則在
→ sunnyborage : 下學年的第一學期接受輔導(無強制性)。12月會再做
→ sunnyborage : 成長測驗，看效果如何。有通過的話在系統就可結案，
→ sunnyborage : 但12月的測驗內容是考前一學年的，也比如小二上學
→ sunnyborage : 期末時測你小一的內容補救好了沒。
推 sunnyborage : 這是個周密的機制(有沒有效另當別論)，而且從一到八
→ sunnyborage : 年級都會進行。所以學校不可能不管落後的孩子，測
→ sunnyborage : 驗是一定會做的，但家長是否理解或讓孩子接受課後
→ sunnyborage : 輔導，就看個人了。有些家長寧可送安親或自己加強，
→ sunnyborage : 也不願參加免費輔導。補救教學課後輔導老師通常是
→ sunnyborage : 校內老師或行政兼任，真的找不到人才會外聘。
推 sunnyborage : 補充：我沒記錯的話是看該科學期成績來篩選，也就是
→ sunnyborage : 含平時與大考結算出來的結果。另外九年級上還是會進
→ sunnyborage : 行成長測驗，不過進入高中後有沒有類似機制我不清
→ sunnyborage : 楚。
推 sunnyborage : 針對原原波的內容，我想說的是，我重視的是孩子的閱
→ sunnyborage : 讀理解/聆聽理解能力，而閱讀的內容可以是文字、圖
→ sunnyborage : 畫、影像，聆聽的內容可以是對話、故事、音樂。
→ sunnyborage : 至於注音國字、英文字母，是拓展用的工具。如果孩子
→ sunnyborage : 需要這些工具來打開視野、滿足更高的求知慾時，或是
→ sunnyborage : 他頻頻詢問已有好奇心時；或者，他沒有良好的陪伴，
→ sunnyborage : 只能靠自己去探索書中知識時，就是教的時機。只有
→ sunnyborage : 時機，沒有早晚。
推 monologist  : 搶救教學好像不是每個縣市都有@@? 桃園是在三下
→ monologist  : 不過同學間真的比較在意規矩問題而不會歧視成績
推 windwing    : 謝謝好多好詳細的分享!!!
推 vividpz     : 推
推 minnyzhl    : 推這篇，這確實是教育現場的現況~
推 youame      : 贊成這篇
→ youame      : 可以用輕鬆一點的方式先學注音,至少有個底
→ youame      : 上小一之後,才不會被注音壓力追著跑,大人小孩都累
→ youame      : 如果時間可以重來,我會先教小孩注音
推 lovy        : 推這篇跟樓上