Re: [幼教] 關於學前學注音的迷思～寫給我的媽媽姊妹

[zeoki (我找到我的翅膀了)]

我想要再特別強調
不是每個孩子都需要提早學習，有些孩子提早學習或是接觸玩耍是有好處的。

所謂的弱勢兒，經濟或是學習弱勢。
學習弱勢也分成環境或是天生

如果家長有能力與時間陪伴學習
孩子的學習能力與態度也沒有太大問題
那真的不需要先學。

但是，我自己遇到學習弱勢+經濟弱勢
他們的家長是沒有時間也沒有金錢幫忙
甚至有一些錢讓他上安親班也只會是最傳統打罵教育的安親班
如果運氣再倒楣一些，遇見無法容忍慢一些孩子的老師，上學是很地獄的狀況。

或是學習不錯但家長陪伴極低
這時候遇到的老師好壞就決定一切。

此外，學習注音或認字，對於沒有家長可以教導的孩子而言，有開拓世界的能力。至少我在
我自己帶過的一班弱勢幼兒，我有看到。

舉個例子，有三個孩子我認識他們之前，他們(五歲)只說得出五種動物。
狗/貓/魚/雞/豬
因為在家沒有任何人花時間在他們身上，連給他開個東森幼幼都沒有。
(先說明，我們不是幼兒園，充其量只是一個讓幼兒有地方待的地方)
當時教注音，只是陰錯陽差。
因為我每天只會帶他們兩小時，其他時候是被另一個人帶，但另一位跟他們待在一起時，比
較類似看管員，不太會主動指導。
雖然我會準備活動帶圖卡，某天其中一個孩子問我動物圖鑑裡的幾隻動物注音，我忽然想，
如果他們會注音，是不是可以自己看?
就這樣實驗式地教，然後也就還可以地成功。
當然，前提是這些孩子的學習能力與動機蠻好，但只是沒有人教，所以我判斷可以教。

我想表達的是
這個世界沒有絕對。

沒有絕對不能在幼兒園時期教注音
沒有絕對要在幼兒園時期教注音
只有你是以什麼態度教讓他玩與目標設定的合理度。

我現在也教一個在幼兒園學注音的特殊兒
如果他沒有在那所瘋狂幼兒園學注音
我應該不會答應教他注音。
但因為他已經因為幼兒園而讓他討厭注音
所以，我們當時的目標就是讓他不討厭注音且可以將很多錯誤的觀念修正。
我們的目標不是在於大班要學得像一年級
只是讓他陣痛期少一些問題
因為他上小學應該每個科目/規矩/人際都有問題
對於注音的目標只在於可以簡單看懂
讓他覺得自己是花時間學習，雖然慢也沒關係，但請不要放棄。

我自己也接過另一個特別的個案，因為太聰明所以提前學習很多學科知識。
她主動要求學習注音與認字，因為他覺得很無聊。

※ 引述 《sanyl (沙瓦)》 之銘言：
: 　
: 　
:     我們家兩個小孩都沒上幼稚園也沒學注音
: 　
:     腦袋空空的進小學
: 　
:     哥哥的課業適應良好，不太需要煩惱
: 　
:     稍加提點就每次都考得很好
: 　
:     妹妹比較麻煩是她天生視力不佳
: 　
:     雖然現在稍有起色
: 　
:     但畢竟很長一段時間都是視障
: 　
:     所以她的行為模式其實就一直都接近視障
: 　
:     不太用眼睛，偏聽覺和觸覺居多
: 　
:     上小學我也是有點煩惱，畢竟在學校還是以視覺學習為主
: 　
:     然後，果然很困難啊
: 　
:     教五個注音符號教了3個小時，吃個晚飯又忘記了
: 　
:     教到拼音的時候，連雙拼和三拼都分不出來(兩個跟三個是哪裏長得一樣啦!!!)
: 　
:     重新檢查過視力，已確定可用視力是足夠的，有擴視機應該就看得見
: 　
:     但妹妹不習慣使用視覺學習是個問題
: 　
:     問過特教老師都說這算少見，一般來說都會勉強使用剩餘視力
: 　
:     有眼睛不用的情況不多
: 　
:     我想到人家喝葡萄酒都可以來個五百字作文
: 　
:     有邊緣色帶，有金色和綠色光斑，紅寶石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高
: 　
:     有花香堅果香蘋果味木梨味尾韻有巧克力味燒焦木頭味
: 　
:     是舊世界葡萄長在多溼年份放在橡木桶五年以上十年以下
: 　
:     ↑以上全部唬爛我完全不懂酒，把一堆我聽過的形容詞擺一起而已
: 　
:     人家分得出來那麼多的味覺嗅覺，我只能說，嗯，顏色是紅酒不是白酒
: 　
:     那妹妹看注音大概也是這種感覺
: 　
:     人家分得出來37個注音，她只分得出來紙上有寫字跟沒寫字而已
: 　
: 　
: 　
: 　
: 　
: 　
:     考試當然考得一塌糊塗，花了時間精神練習還是糟
: 　
:     而且妹妹很乖，學習態度很好，完全不會輕浮或不耐煩或怎樣
: 　
:     就是學習態度好仍然學不會，讓人倍加焦慮
: 　
: 　
: 　
: 　
: 　
: 　
:     但因為她需要花更多時間掌握所以提早教?我仍然不認為
: 　
:     那只是把挫敗感提早到更小的時候
: 　
:     而且更小的時候，能力尚未成熟的時候，更加困難
: 　
:     我們家哥哥領有身心障礙手冊，我對他一些做不到的事都十分寬容
: 　
:     現在他三年級了，已有很多小時候做不到的事能輕鬆做到
: 　
:     在還沒有發展出那種能力時勉強去學習
: 　
:     我覺得實在不如等有能力掌握時再事半功倍
: 　
:     幼稚園時就要求學小學的東西，國小時就要求掌握國中的東西
: 　
:     我實在不覺得這樣苦苦追趕是好策略
: 　
:     因為等到能力發展出來，就能學習得更好
: 　
:     國小時我是資優班，班上有些同學並非真的能理解國中數學
: 　
:     於是轉向補習班學習一堆公式速解
: 　
:     於是會做國中的題目了，但那叫資優嗎，那叫提早學習嗎
: 　
:     我不認為，甚至我認為這些公式速解妨害了真正的學習
: 　
:     注音我覺得也是如此
: 　
:     如果孩子已能掌握符號，樂於學習，輕鬆學會那當然並無不可
: 　
:     如果能力尚未發展出來，硬要孩子學習，除了事倍功半外
: 　
:     我們不知道他的理解是否叫做真正的理解
: 　
:     除了上述，第二個理由是
: 　
:     我在學校教補救教學有一個感觸

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推 astroaceg   : 因材施教才是真正的重點啊！
推 sunnyborage : 柯華葳和曾世杰教授也提過這樣的觀點。我跟你有類
→ sunnyborage : 似的體驗過，看到一些資質很好的孩子卻因為刺激不
→ sunnyborage : 足而表現受挫很心疼，而教會他們後彷彿點亮世界般。
推 sunnyborage : 在PTT關心孩子而閱讀/發言的家長，即使完全沒讓孩子
→ sunnyborage : 上幼兒園或學注音，孩子也能透過豐富而受到良好照顧
→ sunnyborage : 的的家庭生活而習得許多，上小學後再用注音國字這
→ sunnyborage : 項工具去連結並表達。
推 uyt         : 我推這篇，我家屁孩不排斥任何語言的學習，幼兒園
→ uyt         : 提早教注音跟英文他都很有興趣，難道因此要他不要
→ uyt         : 學習嗎？的確是該認同因材施教這4個字，3y7m可以在
→ uyt         : 路上指出學校教的簡單國字，不要在高壓環境下學習才
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→ saram       : 給家長建議,船到橋頭自然直.不必偷跑,沒用處.
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→ saram       : 王陽明十歲才會講話.一代儒家宗師.
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