Re: [幼教] 小一新生是否要安親問題請益

[bossgirl (我是米蟲)]

如果能夠家長陪伴，真的建議就是家長陪伴就好

我小孩從小一開始就是我自己親自陪讀陪寫，比較幸運的是我是全職媽媽，但是我同時還要照顧二寶就是。


※ 引述《chengung (為母則強)》之銘言：
: 背景簡介：
: 小孩的學校距離爸爸上班5分鐘車程，
: 原本打算放學後的半天小孩到爸爸工作室午休+寫功課，
: 一週會安排2天游泳、2天美語課
: 游泳課已報名，在工作室走路一分鐘的運動中心
: 美語課還沒確定要送那一間。
: 如果是送安親，會直接上安親班的美語；
: 如果沒送安親，則是找離工作室近的。
: 爸爸工作彈性（這裡是指接送小孩彈性）
: BUT，
: 這幾天有件讓我困擾的事情，
: 那就是小孩的分班以及導師資訊都出來了，
: 剛好一位職場前輩的小孩被同一位老師帶完小一、小二，目前要升小三。
: 現在換我兒子進這位導師的班級~
: 前輩強烈建議我們要送安親，
: 昨天也應前輩的推薦，帶著小孩一起去參觀了安親班。
: 好的，
: 現在要說為何前輩會強烈建議去安親。
: 主要是這位老師是位很嚴格的老師，
: 舉例：
: 上學遲到：罰站
: 上課文具掉地上：罰站
: 家長忘記簽聯絡簿：罰站
: 小孩字寫不好：幫你擦掉無數次重寫
這邊我覺得遲到跟忘簽聯絡簿要罰站我覺得還可以接受（遲到其實有點不能接受，這麼小的孩子通常是因為爸媽的關係吧），哪個小孩不會掉文具啦？大人自己就不會掉東西？擦掉寫好的字這點我完全不能接受，如果是鬼畫符擦掉ok，只是美醜問題擦掉我不能接受，這會讓小孩受挫折的，我只重視筆劃工整而已。
: 基本上是個很訓練小孩常規及挫折耐受度的好老師。
哪裡有訓練常規？我只看到用大人都不能做到的來要求孩子（不准掉文具）
: 我也期待孩子在這位老師指導下能夠成長茁壯
: 只是，
: 我不太能get到為何老師要求嚴格就一定要去安親的邏輯，
: 昨天到安親班參觀時，
: 安親班老師也跟我說因為他們蠻了解那位班導對孩子的要求，
: 所以在安親寫作業時，孩子也比較能get到班導到底要他們怎麼寫、怎麼做作業。
: 因為我自己跟我先生從小沒有安親的經驗，
: 而我自己補習經驗是高中，
: 昨天參觀的心得，總覺得安親班環境比我高中補習班環境還差（WHY~~~)
: 說實話蠻無法接受孩子整個下午窩在舊舊老老的大樓教室裡長達半天...
: 至少那個環境比爸爸的工作室差非常多
: 文末我想附上一點自己糾結的點
: 前輩以及安親班老師說，
: 孩子的作業假設被圈了20個圈圈（圈圈=重寫）
: 安親班比較有經驗引導孩子如何去訂正，
: （20個圈圈可以慢慢變少至5個圈圈）
: 但家長自己指導，可能就20個變15個...
: 長久下來，孩子可能會因為進度幅度小而挫折感越來越大...
不贊同，因為媽媽一對一的陪伴，如果媽媽改錯了，會等被批改之後一起訂正母女一起學習，我小孩沒有什麼感到挫折的，成績一直保持不錯。
: 講到這裡，
: 我自己也不知道我真正的想法是什麼了。
: 說實話我跟先生並不是非常在意分數，
: 彼此又是很有自己想法與主見的人，
: 導師要求嚴格固然可以強迫孩子成長，
: 但站在家長的角度，
: 究竟該不該把孩子上午放在高壓的學習環境，
: 下午又丟去一個為了迎合高壓環境的安親，是我所糾結的。
我就是高壓環境學習的孩子，很痛苦！所以我讓孩子快樂學習，在安親班絕對沒有在爸爸身邊來的放鬆舒服，小一只需要完成作業就好了，他們該有的是玩樂。

我覺得先不管老師，家長自己先教養好才重要，有篇文回小孩一直被罰寫（沒訂正 沒寫功課什麼的），我覺得這是家長問題，我孩子有次忘了訂正我直接訓話，我説功課就是你的工作，沒完成就是不負責任，這是不對的行為，知道嗎？我自己是非常要求孩子常規的媽媽，我不認為這該是學校教的。
: 表達的沒有很好，
: 也可以說思緒還沒有很清晰，
: 所以想聽聽過來人的意見。
: 如果以我們家的狀況，
: 大家會建議孩子送安親嗎？
: 對了，
: 小孩自尊心很強（換言之有點玻璃心）
: 玻璃心孩子與嚴格的老師，
: 不知道會碰撞出什麼樣的火花。
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推 montan      : 推，家長教好，基本上不會被老師處罰，我就不懂怎麼
→ montan      : 一堆家長老是怕自己孩子被處罰…那你們怎麼不一開始
→ montan      : 一對一時間很多的時候，就把他教好？
→ montan      : 至於掉文具被罰站這點，我只能猜測十之八九是一堆學
→ montan      : 生帶金屬鉛筆盒，那種金屬盒跌落的噪音，以及滾出來
→ montan      : 的一大堆文具，就足夠讓掉文具的學生撿很久，班上其
→ montan      : 他學生聽到噪音也會容易分心，然後還會盯著那個在地
→ montan      : 上爬來爬去撿文具的學生，看著他把手伸到自己桌椅下
→ montan      : 面撈被擦到剩小指尖大小的擦子，然後又拼命尋找不知
→ montan      : 道滾到哪裡去的鉛筆，最後看著他一根一根把筆芯放回
→ montan      : 盒子裡。
推 haremi      : 現在都推廣不要帶金屬筆盒，掉文具處罰真的不合理
→ haremi      : 啦，除非你証明小孩故意。
推 sakuralove  : 撿鉛筆盒也腦補太多了吧?是在寫作文?
→ montan      : 回樓上，沒腦補啊…我常看啊！這是班級日常。
→ montan      : 我超討厭金屬鉛筆盒的，不知道為什麼家長都要買這東
→ montan      : 西給孩子，除了很容易發出巨大聲響之外，轉軸處也很
→ montan      : 容易壞掉，時常課堂上就看到學生在修理壞掉的轉軸，
→ montan      : 不然就是拿著打不開的鉛筆盒要我幫他開。
推 jill78929   : 樓上描述的情境就算不在現場也可以想見...一點都不
→ jill78929   : 會腦補，因為小孩有無限的可能性（？ XD
推 sinomin     : 撿鉛筆盒不是腦補，先別說全班都在笑，滾到別人桌下
→ sinomin     : 要請別人移動又可以打鬧來回好幾句，拖個10分鐘才
→ sinomin     : 撿完安靜繼續上課都有可能。所以有些老師會直接規定
→ sinomin     : 鉛筆盒不能放桌上，拿筆跟橡皮擦就好。
推 Herblay     : 規定鉛筆盒不要拿出來 還比罰站治本
推 bottger     : 一樓講的沒錯，大概就是那種情境XD而且有時老師給那
→ bottger     : 種規定其實就是一種「陣場」效果，往往規定一出小孩
→ bottger     : 就自動抖擻精神不再迷迷糊糊不再狀況外，大基本上就
→ bottger     : 偶爾一兩個天兵會比較慢進入狀況被罰一下而已。
→ bottger     : 說真的很多東西其實都是家長聽了「自己」感覺不好，
→ bottger     : 在現場的小孩是在團體氛圍中，就是學習規矩的過程。
→ bottger     : 要知道小學低年級就是個他律的階段，慢慢到中高年級
→ bottger     : 才有可能由他律轉為自律。
→ bottger     : 不要讓小孩連在團體接受他律的過程都捨不得，說真的
→ bottger     : 小孩只要沒有適應困難的問題，家長都應該放寬心，否
→ bottger     : 則就考慮選擇在家自學吧。一對多的學習環境管理效率
→ bottger     : 還是很重要的，如果班級常規亂七八糟，教學活動根本
→ bottger     : 進行不下去，一點小處罰規定換來你小孩能身處於穩定
→ bottger     : 的學習氣氛，難道不划算嗎？
推 Herblay     : 如果只是少數同學會被處罰那就算了 但原po文中的導
→ Herblay     : 師嚴格到班上一半以上的同學都會被罰站 那難道不是
→ Herblay     : 老師的管理方式需要調整嗎?這就像考題出太難導致
→ Herblay     : 一半以上的學生不及格 那是要檢討學生不用功
→ Herblay     : 還是檢討老師教學方式成效不好 或考卷難度超出學生
→ Herblay     : 能力?
→ Herblay     : 嚴格到一半以上的同學都會受罰 目的到底是什麼?
→ Herblay     : 我講難聽點 這樣根本就是整學生
推 lasofa      : 一半以上同學都會受罰，表示有一半以上的同學犯了
→ lasofa      : 1.遲到2.文具掉地上3.連絡簿忘了簽，至少其中一樣，
→ lasofa      : 所以表示現在的孩子很多都太散漫了
推 Herblay     : 這三項只是原po舉例 我看還有別的吧
→ Herblay     : 如果板規就這三項還可以罰到一半以上的人 那的確有
→ Herblay     : 點散漫(雖然我還是覺得掉文具罰站莫名其妙)
→ Herblay     : 如果不止三項...感覺這個班級好多陷阱等著學生去踩
→ Herblay     : 然後一半以上的人會踩到地雷
→ haremi      : 沒簽聯絡簿是應該都會被罰，我們是罰不能下課，這也
→ haremi      : 是蠻重的處罰，我知道了之後比小孩更怕