作者nonoly (Hi ~ Stranger :))
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標題Re: [新聞] 高中發起考招改革連署 大學校長打臉
時間Wed Feb 8 22:15:12 2017
一點淺見。
基本上，如果真的想讓學生『多元』發展，甚至累積能力。
該做的應該是讓學生，站在學校的基礎上，到外面的世界去學習與挑戰。
目前看起來做法是...
把資源、挑戰、知識放到高中校園的『多元選修』？
高中校園的資源、師資，能夠乘載的起多少？
是希望高中老師全能嗎？
還是要補助高中校園去外聘老師？
或者，只是流於形式呢？
（開個課卻沒有太多內容？
至於，高中三年課程要學習完成？
我倒覺得『持續學習』才是重點...
我想，立意是好的。
但是，想把學習和能力的發展基礎全都歸因在『課堂』，基本上...顆顆
而且，統一管道中發展出來的『多元』，能夠多『多元』？
光是這點就很讓人遲疑了...
※ 引述《ldkrsi (衰神)》之銘言：
: 概要：
: 1. 各高中只是覺得管理秩序很麻煩，想利用考試來回到表面上很"尊師重道"的過去
: 2. 有沒有在教室中乖乖聽完高三下課程和大學的成績好壞是沒關係的
: 3. 在資訊時代，學生的自主學習會比在學校上課更來得有效果
: 4. 就結果來說，高一高二課程+自主學習就足夠面對大一課程
: 5. 強迫學生在教室中學習如何應付有限知識的考試，是種抹煞興趣和創意的做法
: 6. 改成7月考試，要在9月前一次跑完申請和分發，在行政上是困難的事，只會加大
: 行政疏失發生的機會
: ◎新聞標題： 高中發起考招改革連署 大學校長打臉：壓榨孩子到畢業
: ◎新聞來源： Udn
: ◎新聞日期： 2017 02 07
: ◎新聞內容：
: 有大學打臉高中端：竟要壓榨孩子到畢業
: 200多位涵蓋全台各縣市的高中校長、主任、督學，以及台大電機系教授葉丙成，連署提
: 出高中版本的大學考招方案，引發關注。此議一出，大學端不同調，部分大學校長、副校
: 長「打臉」高中端，認為「學生壓力已經很大，高中端竟還要壓榨孩子到畢業那一刻」，
: 但也有大學校長表示支持。
: 高中端連署老師認為，目前招聯會所主導的大學兩階段考招草案，仍充滿對高中端的不尊
: 重。他們認為，107國教改革最重要的就是選修課，而大部分的選修課都開在高三下，大
: 學卻在高三下學期中硬要高中生申請大學，學生忙著參加各大學的推甄、複試、口試，誰
: 能好好修選修課？他們訴求將甄選入學、登記分發等招生作業，都延到7月暑假進行。
: 部分支持招聯會：完整3年沒有比較好
: 然而，多位大學校長表態支持招聯會的方案。元智大學校長吳志揚表示，連署的高中端根
: 本不是在「辦教育」，只是害怕學生考上了會讓上課秩序混亂，沒有辦法「管秩序」。
: 「完整學三年的成績，並不會比較好。」吳志揚認為，學生到了高二，程度已經很不錯，
: 學測的學生表現也不比指考的差，國外很多學生也是高二就去考SAT；重點是高中老師有
: 沒有盡到教學的責任，以及是否針對已考上的學生輔導。
: 「影響學生的學習，平常就在影響了」，吳志揚說，早上8點上課到下午5點，晚上又去補
: 習，上課時間太長，「過度學習不是好事」，把一個人的學習興趣和創意全部抹煞。他說
: ，現在是資訊時代，學生如果發現興趣後，可利用時間自主學習，「不用一定要綁在學校
: 才是學習」。
: 成大副校長黃正弘表示，他傾向招聯會版本，「2月考學測，5月才申請」已彌補高三下無
: 法專心學習的狀況。他認為，高中老師的立場可能是希望可以「好好把課上完」，不會受
: 到學生中途沒有來上課的影響。
: 支持招聯會版本的淡江大學校長張家宜表示，延後到5月申請已經很尊重高中端，不該一
: 改再改。如果改成新型學測（X），7月考分科測驗（Y）全部都要考，更加重學生的壓力
: 。
: 暑假找委員不易 行政程序現實問題
: 大學招生作業集中在暑假進行，黃正弘坦言，「暑假要找到委員確實不容易，這是很現實
: 的問題」，對於大學端的行政作業程序也一定會有影響。審查完後，還要開錄取會議，接
: 著才能公布，時間被嚴重擠壓，甚至可能發生行政疏失。
: ◎原始連結： https://udn.com/news/story/6885/2269271
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: 簡單來說就是
: 一直被差異化招生搶走人才的台大 + 想回到"一日為師終身為父"時代的保守高中
: vs
: 不斷在進行課程改革、科系的建立和合併的清交成...各校
: 在這個機器人不斷搶走人類工作的時代，代工只剩台積電有賺頭的台灣
: 哪邊才是能夠養出創新創意人才、哪邊才是能夠發揮高中生的專長和興趣
: 答案很明顯了吧?
: 其實清交早就想把從民國43年一直用到現在"國英數物化生歷地"聯考分科方式改掉
: 加入更多友善理工和生活應用的概念
: 無奈的是能進入課綱改革的人幾乎都是台大師大系統的文科教授
: 以理工為主的清交完全沒有提意見的空間
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