[新聞] 入學制度矛盾 每屆數量難預測一班5、6特

[una283 (無)]

入學制度矛盾、每屆數量難預測 高中端反映普通班竟收5、6特教生
2025-12-15 16:35 聯合報／ 記者 李芯

身心障礙學生高中入學管道多元，除了其特有的適
性安置、免試入學外加名額外，也有學生是直接以
國中會考成績申請。不過教團反映，在制度矛盾、
缺乏彈性的情況下，每年都難以預測當年度特生數
量，一個普通班收5、6名特生的案例並不少見，
盼教育部能正視問題。

受到少子化影響，近5年高中學生人數從約61萬下
降到約55萬，但根據統計，身心障礙學生的總人
數卻幾乎在2萬4000人上下。一名北市明星高中
特教老師分析，從前端新生兒篩檢的落實，到學前
幼兒階段早療觀念普及、家長特教意識抬頭，才會
讓整體特教生人數看似越來越多。

現有超過8成5的身心障礙學生安置在普通學校，
且比例年年上升，高中教育現場也反映，一個普通
班的特殊生人數可能達到5、6個。全教總特教委
員會主委鍾正信說，有些學生不是透過適性安置管
道入學，而是用會考成績直接申請，學校在錄取結
果出來後，才會知道該年度特生真實數量。高職端
更因有分科，不像普通高中能在分班時盡量平分特
生數量，若特生集中在某科，該科每班特生數量就
可能更多。

對此，鍾正信希望國教署在高中職班級人數能預留
空間，若特生人數太多，能夠彈性分配。如果真的
無法減少每班特生數量，也希望能有更多人力資源
協助。

全教總也發現，原依照相關辦法，普通班每安置一
名身心障礙學生，得減少1至3名學生，但在同時，
特生卻是採「外加名額」方式安置，在核定招生名
額未預留彈性的僵化機制下，整體班級人數不但沒
有依法減少，反而因為「外加」而更多，使第一線
教師長期處於「只見特生逐年遞增、依法減生從未
成真」的困境當中。

國教署指出，依「高級中等以下學校身心障礙學生
就讀普通班調整班級人數或提供人力資源及協助辦
法」，學校認為有減少普通班班級學生人數必要者，
得報各該主管機關提鑑輔會評估後，減少班級人
數，每安置身心障礙學生1人，減少該班級人數1人
至3人。此外，113年曾發函地方政府，要求妥適調
整班級人數或提供其教師相關人力資源與協助。近
3年同一類科每班學生超過通案核定班級學生人
數，得申請自行調降班級人數。

https://udn.com/news/story/6885/9204419
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身心障礙學生升學，以往多半透過「適性安置」，
免會考成績，直接就在校內容及所填志願，依各
高中職提出的名額，經會議進行分配。這管道的
名額變化不大，是經長期掌握的學生歷程。

還有一種是每高中職幾趴給特殊生的名額，由
申請人憑其會考成績內部競爭。早年較少身心
障礙學生用此管道，因為他們多半課業成績不
突出。但現在整體學生數下降，申請此管道的
經就學輔導會鑑定為身心障礙的，並沒減少。

這個管道還有一個特點，假設一中開3個名額，
若第三到第N位申請人，超額比序皆同，那麼
規定要增額錄取。

跟前面適性安置不同，會議一定會依名額喬，
後者的會考比序，一旦同分就一定得增額。
這部分就是新聞說的，特殊生名額失控。

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→ lovehan: 最矛盾的點
→ lovehan: 明明就有特教學校
→ lovehan: 就有奇葩硬要把特教生塞進一般學校……
→ lovehan: 雖然我不知道是哪位官員想的
→ lovehan: 所以才會有上課打老師的被報
→ una283: 特教學校是給難生活自理的，需要助理員協助的
→ una283: 這裏指的是能融入普通班進行融合教育的
→ una283: 有些家長在國中時期並沒有讓小孩鑑定
→ una283: 沒有拿身心障礙手冊，反而是國三再去申請鑑定
→ una283: 特殊入學，還是沒有拿手冊，等於是利用管道升學。
→ una283: 會為了小孩利用漏洞，人之常情。
→ una283: 所以政府要做的是關掉增額錄取
→ una283: 這一點真的很不ok
→ una283: 大學入學也有原民同分增額錄取條款
→ una283: 社會福利不用封起來，但一定要限額。
→ roastchicken: 內文說了 是因為檢測跟定義的改變才讓這些人被標記
→ roastchicken: 外觀有疾病的大家都能理解 樓上不認可的應該是心理
→ roastchicken: 疾病型態的 就像台灣政客之前流行自稱有亞斯
→ roastchicken: 看社會風氣會不會回到不認為某些疾病是疾病吧
→ roastchicken: 美國也有心理疾病數據大幅增加而伴隨的解釋與陰謀論