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在台灣，入學考試的題目都會成為課堂的教材，因此命題品質對英語教學的影響不言可喻
。多年來筆者曾經就指考、學測、基測的英文試題做過評析 (見 English Career 第
32, 34 期及書林網站)，指出其中不少問題。近年來學測英文科命題已進步不少，但多少
仍有一些問題。
英文不是我們的母語，出試題要考慮的因素很多，試題不能抄襲，要自己寫，既要有高信
度，又要有高效度，談何容易? 考試茲事體大，「改寫」也應透過 Google 驗證及母語人
士檢查過。
有英語為母語老師共同參與命題，並有語料庫供諮詢參考，命題的品質才能有效提升。
我之前就呼籲過，入學英文考試我不應由國人自己來出題，應聘請英語為母語的測驗專家
參與，或委由專業英文測驗機構命題，如美國的 ETS，英國的 Cambridge ESOL，台灣的
LTTC，才是根本解決之道。試想，美國人若要測驗中文能力，題目有可能是美國老師自己
寫的中文嗎?
幾十年來在台灣大家學到不少似是而非的英文，自己都不知道，其中許多都是從國人自己
撰寫的課本、參考書及英文考題中學來的。以往大部分人學英文只是為了考試，有些家長
與老師或許覺得英文不道地有什麼關係? 能在考試上得高分就好。但在全球化的時代學英
文是要拿來應用，做為工具，學到的英文要能在生活及職場上發揮，才不白學。長久以來
英文命題的問題應該能從制度面上來改變。
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講台語當著時—林佳怡、陳豐惠
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