Re: [心得] 學習歷程 7 大致命傷總盤點

[crd (devicedesign)]

※ 引述《ostracize (bucolic)》之銘言：

願意捅制度的缺點,勇氣可嘉!
只是所提的不是真正的”致命”因素.
學習歷程的真正致命傷是由官僚與高中端主導,
卻忽略最關鍵角色:教授.
改制後教育部給教授評分的時間只剩差不多一個禮拜
別以為一個禮拜時間不少,教授該做的一件不少,評分要額外的時間.
如果一位教授要審50份資料,一天看10份,每份10分鐘,每天加班一個半小時以上.
這10分鐘得看成績單,上課/自主學習上傳資料,比賽證照及讀書計畫,這些資料各自分散.
教授平日怎樣審查期刊論文,研究生論文,研究計畫,
難道寫得工整,抄得多,包裝漂亮,就可以拿學位,登上學術期刊?
教授有多少精力去撈高中生的陳年舊帳?
事實是:誰都管不著教授打分數,必須尊重教授專業加以聚焦.
但現行制度大學端自主權被大幅剝奪,僅剩聊勝於無的選項,往往最後才被知會.
偏偏官僚與高中端想在形式上更包山包海,更加制式化,
這對沒有特殊社經管道的高中生更不利,因為他們不僅不知該如何聚焦,
甚至花更多無效的時間準備發散的備審資料,以至於一階都過不了.



: https://www.youtube.com/watch?v=pyZLSDBGgSc
: 「這不是要反對政策，而是制度真的設計得太爛了！」
: 身為一名在第一線輔導超過十年的老師，這五年來，我聽過無數學生、家長甚至老師的哀
: 號。教育部說要花三個月研議？其實不需要，只要花 10 分鐘看完這支影片，把最基本的
: 系統機制改一改，問題就解決一半了。
: 從名詞定義不清、認證機制形同虛設，到系統與簡章之間的自相矛盾——我總結了學習歷
: 程檔案的「7 大致命傷」。我們希望學生能記錄學習脈絡，而不是把他們變成整天應付系
: 統規則的「檔案工人」。
: 如果你也認同這個制度需要優化，請幫我把這支影片分享出去，讓有關單位聽見第一線最
: 真實的聲音！
: 00:00 忍無可忍！學習歷程五年亂象總盤點
: 01:04 致命傷一：準備指引與系統各說各話（要學生重做？）
: 02:07 系統名詞亂象：到底什麼是書面報告、實作作品？
: 03:09 致命傷二：項目代號分類太細，反而造成困擾
: 05:16 致命傷三：虛設的認證機制與「不可修改」的痛
: 07:26 致命傷四：綜整心得與自述內容高度重疊
: 08:29 致命傷五：100 字簡述的邏輯漏洞
: 09:36 致命傷六：準備指引應明確「規格」而非空談
: 10:40 致命傷七：行政疏失與檔案損毀，不該由學生概括承受
: 11:43 結語：好的初衷不該被爛制度埋沒

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推 una283: 這制度真正傷害的是原來支撐國家的中產
推 una283: 低收、關懷、軍僑原民這些管道仍是暢通
→ una283: 前端有資產背景的變得有很多手法可加油添醋
→ una283: 最傷的就是認真上班養一家子的家庭
推 una283: 以為小孩像自己以前那樣認真上課偶爾補習
→ una283: 資質不差沒有頂大也有四中吧？
→ una283: 結果一堆等小孩放榜才錯愕原來這時代規則已變
推 una283: 對了，有錢人現在是去買哈佛劍橋開的暑期國際班
推 una283: 現在就是齊頭壓低成績天花板
→ una283: 然後大開其他經驗的各種宇宙
→ una283: 教授也不是看過所有宇宙的人
→ una283: 對於無法想像的高度不是忽略就是嚴重高估