[閒聊] 國中小學生的教育未來需要您

[plie (pinky)]

大家好，
我是「請政府重新慢下來檢視2030達成雙語國家政策一案，保障學生專業基本學力受教權
」的提案人，請把這篇連署與你的朋友分享，臺灣教育的未來，就需要您的支持與關心～
請與我們一起關心孩子的學習環境，給他們一個真正能學到能力的機會，不要在國小就提
早讓他們對學習感到壓力。請幫忙把連結分享出去～再次感謝大家！
到9/29截止～門檻是 5000人
請大家想想孩子的未來～
新北市目前附議人數為全國第一 172人
永和區16人 中和區24人
希望雙和板友能幫忙上網附議
附議程序：
1.先點連結做電話、信箱認證
2.搜尋「雙語國家政策」議題
3.按下我要附議
https://i.imgur.com/zhyrYGh.jpg
附議連結：
https://join.gov.tw/idea/detail/2a1b0f85-e0cb-47a8-a23f-471c6ba8f701

補充說明：這政策影響到各領域學習及教學，除了語文領域
有關2030雙語國家政策目前已在國中小陸續全面實施雙語教學
但現在遇到最大的問題是師資培育未成熟
全國根本沒有足夠的師資，教育部為了達成2030完成目標編列20億元預算
目前教育部師資培育比較強調是英語教學能力大於專業
一般科目以國語教學，一般人的不一定聽的懂了，雙語教學的內容僅止於表淺，無法加深
加廣，對於國中小學生的基本能力培養會受到極大的影響。
這樣對於一般家庭或弱勢學生無法接受課後補習
肯定造成嚴重的學習雙峰落差
重點是在雙語師資及教材沒有到位
政府強行要求各校配合推動雙語教學
真正受害最大的就是國小、國中的學生

附上提案原文：
         針對目前政府提出要在2030達成雙語國家政策，在現場的老師及家長應該持有
不同的意見與看法。根據教育部官網： 教育部依據行政院「2030雙語國家政策發展藍圖
」，以「 培養臺灣走向世界的雙語人才、全面啟動教育體系的雙語活化」 為目標，透過
加速教學活化及生活化、擴增英語人力資源、 善用科技普及個別化學習、促進教育體系
國際化、 鬆綁法規建立彈性機制等5大策略， 強化學生在生活中應用英語的能力及未來
的職場競爭力。
         這幾年新北跟台北市的國中、小陸續開出各科的雙語教師缺， 但事實上我們根
本在師資培育這部分尚未成熟， 導致有缺但符合條件的人在個位數字，如何挑選到合適
的專業師資。 第二點：國中小都正值英語剛啟蒙的階段， 單字量以及基本句型都還沒有
辦法吸收的很好，馬上數學、理化、 生物、歷史、地理、公民、甚至教布袋戲也要雙語
教學，傳統文化藝術如何以英語去解釋說明並欣賞，這個是我們質疑雙語政策立即實施的
可行性及必需性。
         目前本末倒置，應該最先培養學生的英語基本能力到一定程度， 同時要求現場
老師經過英語進修檢定或研習培訓， 達到可以雙語教學並行的教學模式，而不是把教師
的專業放在一旁， 然後去找一群專業不足，但可以具備英語教學能力的老師， 讓他們進
到現場把原本對學習已經不感興趣的學生逼到牆角， 放棄學習這件事情，相對的也間接
影響了學生的受教權益。
         如何真正提升學生往後在職場的競爭力並不是只有靠英語而已，國中小學生還
在剛開始起步探索這個世界，為了政策上的目標達成，把現場的學生及老師當作白老鼠實
驗，不是又回到建構式教學的迷思了嗎?國外的月亮不一定比較圓，唯有將學生的基本學
科能力，以他們能容易理解的方式與熟習的語言，循序漸進慢慢引導，方有看到希望的那
天。那請問教育部或各行政機關是否也開始同步英語溝通?開記者會也都全英方式進行?加
強國家人民的國際觀與英聽能力~
         之前幾年學校持續推行每週一日母語日，當天上課都要說母語，並營造母語學
習環境。但到底什麼是臺灣的母語？閩南語、原住民語、客語？自己的本土語言都做不到
了，還要勉強學生跟老師，為了政策上課搞得人仰馬翻(雙語師資培育制度尚未成熟而且
有培育師資專業能力上的瑕疵)。大學端也尚未全面要求全英教學，在國中小學除了國文
外，要全面啟動其他學科進行雙語教學，實際上是苦了孩子窮了家長。有錢人家可以針對
不足的學科，請家教或上補習班。但一般上班族或弱勢家庭的學生，是不是會有更大的學
習落差與壓力產生，這個提案希望大家可以好好去思考，以家長或現場老師的角度幫忙檢
視，並同時提出覆議，讓這個2030雙語國家政策議題是否可再研議緩行，可以讓更多人看
到，謝謝大家。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 36.228.193.189 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/ShuangHe/M.1597665162.A.69F.html
→ suzhou: 雙和點？？？
→ plie:  https://i.imgur.com/dgFamhj.jpg
→ plie: 目前新北市附議人數為全國第一，但這攸關雙和地區國中小學
→ plie: 生教育的未來，希望雙和板友能幫忙附議。
※ 編輯: plie (36.228.193.189 臺灣), 08/17/2020 20:21:08
※ 編輯: plie (36.228.193.189 臺灣), 08/17/2020 20:24:04
推 toofat: 從小學美語不錯啊
推 jojo87: 我也覺得早點學比較好 小時後吸收能力較強
推 studentkeich: 問題就是政策太倉促  根本沒有足夠師資人力
→ hannspreeXm: 國小的孩對學習哪會有壓力，壓力還不都是爸媽給的，
→ hannspreeXm: 怕小孩輸在起跑點，幼稚園就開始補英文的一堆
噓 comjj45: 晚了壓力才大!都看不到人家的車尾燈了
→ edison51501: 把背唐詩三百首的時間拿來學英文還比較實在
→ opcihcih: 同意樓上
→ lees224522: 自己是國小教育出身，教雙語的老師英文超差，傻眼
※ 編輯: plie (101.15.192.174 臺灣), 08/18/2020 07:56:03
推 a83vup: 雙語聽起來很好，但現行缺乏相關配套以及足夠師資，倉促上
→ a83vup: 路的確造成
※ 編輯: plie (101.15.192.174 臺灣), 08/18/2020 09:06:33
噓 oijkue: 講重點好嗎? 當大家很多時間?
推 janeration: 現在慢下來不推，那會有人力跟資金持續培育雙語師資
→ janeration: 嗎？到真的要推的時候是不是又要喊一次師資不足？
→ miniUU: 之前不是說有好多流浪教師嗎？再來少子化
→ miniUU: 師資不足，不招人，還是現有教師要花時間進修兼課更累，或
→ miniUU: 被迫退場，不可能只說學生壓力這麼單純
→ ruincos: 現在不推不就更不會有師資嗎...？
→ ryolai: 沒有美語環境，再怎麼學都是被浪費掉的
噓 piggymelon: 學校不教，補習班教啊
→ plie: 現在是亂推，只要有英檢資格，不管本科專業會不會教，如果您
→ plie: 是家長，你到底希望雙語教學帶給孩子真正的幫助是什麼？台灣
→ plie: 的家庭本身就不是國英雙語環境。
推 piggymelon: 本來就不可能一次到位一次完美吧，就去修法去修正啊，
→ piggymelon: 但絕不能慢下來歸零
→ hannspreeXm: 作中學，總比原地不動好，家境好的小孩早就補到翻。
→ hannspreeXm: 那些沒有資源的小孩只能靠政府了
噓 Anyotw: 我弱但我不能讓別人比我強
噓 nfudog: 這個平台沒路用 破5000人只代表政府要回應
→ nfudog: 性侵酒駕 處鞭刑早就破五千連署了，只得到嘴砲回應 不可
→ nfudog: 行
→ a83vup: 灌個雙語就是在拉低成就小孩？新課綱以及新北雙語學校到
→ a83vup: 底跟之前差在哪？不要聽到雙語就高潮好嗎
→ ruincos: 真有資源的小孩很多都是雙語環境的吧，不然至少也會丟去
→ ruincos: 補習班，不嘗試推那些沒資源的更沒機會接觸到了
→ plie:  https://i.imgur.com/1Sv1saw.jpg
→ plie:  https://i.imgur.com/qhg63Pj.jpg
→ plie:  https://i.imgur.com/9gKv66B.jpg
→ plie:  https://i.imgur.com/nHmdwfs.jpg
→ plie: 我們現場老師在自己的專業上或多或少都會給予專業用語的教
→ plie: 學，但目前政府要推的是以有英檢中高級的師資，而非本科專業
→ plie: ，試問：通過多益測驗的聽跟閱讀就能具備雙語教學該科專業
→ plie: 的能力嗎？就算外師也不一定具備該科專業，這個是現場老師看
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→ plie: 見的現象及對這政策的疑慮。
     08/19 09:11
※ 編輯: plie (36.232.179.138 臺灣), 08/19/2020 09:12:31
→ plie:  https://i.imgur.com/pamHJJB.jpg
→ amin0811: 我覺得從小開始接觸很好，但與其說培育師資學歷和資格
→ amin0811: 還不如找會教，知道怎麼入門的老師來帶這種班。
→ amin0811: 但不需要高學歷。國中數學我看過很多個數學專系
→ amin0811: 或是從小數理資優班的人來教，但他們就是教不會
→ amin0811: 你找100分的人來教0分學生的數學，大多數情況真的不如
→ amin0811: 找一個數學60分只有國中程度的熱情老師來教來的有效多了
→ plie: 這個部分就是我們連署的目的之一，教學是需要專業能力、熱
→ plie: 忱與經驗的，但政策的推行反其道而行，錄取的師資以英檢為
→ plie: 門檻，但英檢並不代表具備各科雙語專業教學的能力，國內各
→ plie: 科出版社也沒有設計雙語課本教材，是不是能讓學生學到真正
→ plie: 的能力，是我們擔心的地方。
→ plie:  https://i.imgur.com/W2dBPVc.jpg
→ hannspreeXm: 英檢程度高低雖然無法判斷一個人是否具備專業教學能
→ hannspreeXm: 力，但它就是一個基本的知識門檻。什麼叫做具有“真
→ hannspreeXm: 正”的教學能力?教育現場還有多少是“真正”具有教
→ hannspreeXm: 學熱誠的老師?對大多數老師來說，教育就是份“工作
→ hannspreeXm: “，那還有時間跟你這麼多浪漫情懷。