延續上次文章，其答案是一個很簡單的動詞：argue。
在語意上，argue這個動詞就具有反駁前面他人提過的說法並進一步表達自己意見的
意涵。在用法上，argue這個動詞就可以直接加上一個that引導的名詞子句來演繹自己
意見的內涵。因此，上面那句改成底下這句才是在語意與用法上都精確的寫法。
The lecturer argues that the vegetation in Yellowstone became
diverse because of the colonization of new plants.
（講員反駁說，植被變得多樣了，因為移入了大批的新進植物。）
我改過的整合寫作中，除了refute這個詞之外，很多同學也喜歡用一些他們背過的近義
詞(synonyms)，譬如：contradict, rebut, rebuff, repudiate等等。他們都以為用這
些動詞比較「高級」，想說在考場上可以得高分。但事實剛好想反，誤用這些動詞在ETS
評分員眼中是很「低級」、絕對會得低分的寫法，因為這些詞在表面意思上看起來大致
相似，但實際語意內涵卻大為不同，同時在用法上這些動詞都不可以在其後直接加上
that S + V的名詞子句。
大家要記住，ETS評分員絕對不會因為你在「原文說…、講員說…」這種形式上的動詞上
刻意用大詞(big words)而加分，反而會因為你的用法錯誤而扣分。就算用法上沒有錯，
但是上面那幾個詞語意強烈與特定，前後文若沒有同等級的動詞或夠深度的內容來搭配時
，出現在文章中會造成相當大的違和感，就符合ETS評分標準中的inconsistent而被扣分
。最重要的是，寫出這些你以為的高級動詞，或美國人口中的big words，正好被ETS評分
員識出破綻，認為你就是在實質內容上寫不出什麼東西來，才會在形式上炫耀大詞。對評
分員來說，他們一眼就看出這是作為掩護用的煙霧彈了。
其實，面對整合寫作所得使用的轉述句動詞越簡單越好。要轉述原文時，只需用到say就
夠了，頂多用到state, claim這種動詞就很強了。而在轉述講員的評論時，只需用到argue
就充分表達反駁之意了，再進一步詮釋細節時也只需用point out, explain就綽綽有餘了
。這些動詞在用法上全部可以直接銜接that引導的名詞子句來再現內容。
簡單講，整合寫作的評分重點在於內容的再現，不在形式的表現。在形式上只要全部採取
轉述句的語法就完全符合整合寫作的原意了。而怎麼樣選用轉述動詞呢？
一句話：Simple is beautiful.
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