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性別大補帖：生涯教學與性工作者的火花
■王晧安
這學期上「生涯規劃」的主題。第一堂課和學生談「認識職業」，希望能讓學生了解社會
上有哪些職業。
首先，我引導學生想像，如果要打造一座城市，或需要哪些地方、哪些工作。運用彩布，
讓學生用一條布代表一個地方，布置在團體教室的空間裡，有同學說要有動物園、機場、
道路、公園、百貨公司，有人提到法院、市政府等公務部門，以及放在城市中央、對當今
學生覺得最重要的「無線網路」，而且還需要擴及整個城市。同學佈置一個又一個城市景
觀時，突然有人說「酒店」，又有人說「妓院」，全班哄堂大笑，大家決定把酒店、妓院
放在百貨公司跟港口之間。
布置完城市之後，邀請同學在綠色及黃色便條紙上，分別寫下「我在這個城市，我想成為
的8個職業」，以及「這個城市需要的其他8個職業」，然後將這些便條紙依職業學門分類
。最後，扣除重複的工作，全班30個同學寫出了230個職業。其中一個職業是「性工作者
」，但同學們並不是這麼寫的，他們寫的是紅牌牛郎、妓女。
在第二堂課，我邀請同學們一一說自己想成為的職業，並站到台前代表一個社會裡多元的
工作。突然間就有同學起鬨，說某某人要代表「牛郎」，同學們又大笑。
機不可失，我立即問同學為何大笑？並說明有同學寫下的這些工作，我合併整理為「性工
作者」這項職業。我問大家有沒有聽過台灣有這些性工作者的事？馬上有同學說出：「金
錢豹。」還有人說路上會有流鶯。又有同學說，他們錢賺得很多。顯然，不是每一位學生
都不知道台灣有性工作者，而且還知道性工作者可以賺錢。
我告訴學生：「我有朋友是性工作者，性工作是一種工作，沒有什麼好笑的。」全班突然
安靜下來，我想，讓他們沉默的不是「沒什麼好笑」，而是「我有朋友是」。我簡單告訴
他們台灣有雛妓的歷史，讓他們了解早期性工作者迫於無奈的故事。有同學批評，那些嫖
客好可惡。但我也向他們解釋，有一些嫖客並不可惡，他們可能是單身者、身心障礙者，
他們也有性需求，但他們不用搶的、強制的、催眠的非法方式對別人造成性侵害，而是用
金錢交換以滿足性的需求。
我決定向學生承認，「人是有性需求的」，人是可以有合理的性宣洩管道，也向學生承認
：「這社會存在性工作者。」接著與學生討論台灣性工作者的污名，目前社會仍不能接受
性工作者，同學們也非常理解，因為從他們的「哄堂大笑」中，可以理解性工作者目前仍
不是被尊重的行業。
我向學生說明，性工作者通常在年輕的時候進入這項工作，相對的，他們也承擔各種客人
帶來的風險，包括白嫖、不戴套、暴力等，也會遇到生養子女時，因為太難以啟齒，無法
向孩子明說自己的工作內容是什麼。另一方面，年輕時投入性工作，也導致缺乏一技之長
，缺乏教育訓練，因此也難以轉行的處境。
最後，我期待自己的學生們不要成為性工作者，因為我不希望他們這麼辛苦地生活，才繼
續接下來的課程內容。我想透過這堂課，讓同學理解到性工作者存在於社會，了解他們的
處境，我們應該學著尊重各行各業，不代表我們需要去成為性工作者。
（Bravo！台灣青少年性別文教會理事長）
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