※ 引述《SoLucky (好運氣)》之銘言：
: 學生畢業資格門檻改了以後
: 七大領域必須要有四個領域及格
: 結果發現這個辦法頒布下來
: 會有一大票學生根本畢不了業
: 為了讓學生有補救(幫教育部擦屁股)的機會
: 各校正忙著安排補考
: 相信各位這段時間一定感同身受
: 尤其是牽涉到這項業務的老師.......
: 會發現這真是一個大工程
: 往後七大領域要改為八大
: 多了一個科技領域
: 把資訊科技(電腦)、生活科技放了進來
: 看起來學生又解套了
: 以後只要藝文、綜合、健體、科技四個領域及格就好
: 不用管語文、數學、自然、社會這些囉
: 不亦樂乎
我覺得很可悲的是
如果我們認同國中是個義務教育
代表國中前的課程內容
所有學生均應具備基本的基礎
也就是應該是各科都至少要及格
但曾幾何時
及格變成了一場笑話
學術領域全部不及格的人比比皆是
當教育部規定七大領域 至少要有四領域及格時
大家都笑了
補考的補考 補救教學的補救教學
認為教育部發神經
弄一個沒意義的規定出來
那我就很好奇
所以我們當前的教育
是一個沒效能的教育歷程嗎?
我們產出了很多連基本學科都無法及格的學生
如果以工廠為例
每個受義務教育的學生都是產品
那各科及格就是達到基本堪用
這樣看來
學校教育的良率極低
因為有一大票人 不僅沒有各科及格
而是連一科及格都沒有
我不覺得這不是一個可以拿來說嘴嘲笑的政策
隨便找個路人來看也知道教育出了大問題
當然我們可以說學生的
成長環境...
各種教養問題或社會問題造成許多學生普遍學業成就低落
但學校教育所為為何?
難道不是期望教育能發揮一點效果 所以才開辦學校?
難道不是因此才會有你我的職缺?
所以回過頭來
造成國中生 一大堆學習成就普遍低落的原因
到底是學科太困難?
還是太多老師無法引起(扼殺)學生的學習動機
還是發生了什麼事??
或許在把七大領域四領域及格這件事當成笑話看的同時
也要想想
到底國中三年
我們教給學生什麼了
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