Re: [請益] 為什麼資源班第一週不用上課

[alice2yeh123 (葉)]

※ 引述《zDavi (你要加油喔！)》之銘言：
: 稍微整理一下個人的看法並綜合回應
: 首先向措辭不當致歉
: myiyi、mai52、foreigners 等認為主要是課表問題
: 一開始我的確不知道有開學第一週還沒辦法確定課表的狀況存在
: 畢竟課表沒確定 當然是沒辦法上課
: 所以直接批評「不上課」的確是有很大的問題
: （不過在此要說明，當初所謂的不上課並非等同於不做事，老師利用上課外的時間
: 　做事本來就是常態。）
: 對許多課表都沒確定的老師無故被我波及再次道歉

主要是您說的是"您姐學校"的情形
卻地圖炮的認為是全國都這樣
老師不氣才怪~

: 但請注意！！
: 根據教育部「國民教育階段身心障礙資源班實施原則」
: 七、排課方式
: （二）學校教務處排課時應考量資源班排課需求，提供優先排課之協助，例如：可採
: 　　　數個普通班的語文領域同時段排課，以利資源班學生抽離上課。
: 學校無故任意調課以致影響資源班的課表
: 應該有違反規定的嫌疑

敝校的的確是優先排課
但也是鎖班級區塊
但是班上學生的需求不一定一樣啊!!
A班學生 a抽離國英，b抽離國英數
B班學生c抽離英數 d抽離國英數
這種很常見。
但課表可能鎖同一區塊
怎麼外加抽離又是一門學問。

除了三個年級之外，特教老師之間的排課也很繁雜。
要不撞堂，盡量排到個管學生的課，
盡可能同年紀國英數不要同一個老師，
甚至是讓老師備課的科目能比較少，
這些都是特教組排課的難處。

即便優先排課，
普通班通常也是要等開學課表才會"確定"，
資源班課表就要更晚一些了。


: 再來
: 有幾位在推文說學校是依規定讓資源班的課表優先（包括我姊的學校在內）
: 還有些是推文說第一週就正常上課（代表課表已定、不然應該沒辦法上課）
: 所以也說明有許多學校並不存在這樣的問題
: 那我就更疑惑為何部分這些學校的資源班可以開學停課一週
: 學校運作是要各司其職
: 該在普通班的時候就該在普通班
: 該在資源班的時候就該在資源班
: 該合作處理就合作
: 特殊生拿出來特別編班、酌減人數、抽掉主科
: 其用意除了給特殊生特別的協助外
: 不也是希望盡量減少對一般生上課的影響嗎？

這是標準普通班老師思維哦~

特教不是為了隔離學生，
而是協助學生適應普通環境。

第一週讓學生在班上，
除了讓他們能多和同學相處之外，
也是老師們(導師，任課老師,特教老師)觀察學生的時機。
有些老師班級經營夠強，彈性夠大，
甚至學生可以不用抽離到資源班上課!
而這些都是要學生實際在班上跟老師互動才會知道的。

另外，
舊生的部分可以觀察和同儕的互動是否變好(社交技巧，生活適應等等)
新生部分也是看看到底有哪些新的特殊需求要安排，
包含小義工，愛心媽媽或者是否需要助理員協助等等，
這些都是特教老師會做的事情。


: 再以桃園的「國民中小學身心障礙資源班實施要點」為例
: (一) 國小資源班每週總授課節數不得低於四十節，國中資源班每週總授課節數不得
:      低於五十節，導師與專任教師每週授課節數依「桃園縣國民中、小學（含幼稚
: 　　 園）特殊教育班授課節數實施要點」規定辦理。
: （註：前述「特教班授課節數實施要點」中規定國小資源班教師每週十九節課。）
: 首週停課是不是有違反實施要點的嫌疑呢？

如果真的要依照法規的話，
特教組也不是沒有解套辦法就是了。


: 我相信沒人願意停課
: 但停課本身就是造成特殊生減少了上課時數的事實（腸病毒停課都還要補）
: 若影響上課秩序那更同時影響了一般生的上課權益
: 也增加普通班導師的負擔

我想比上課更重要的是學生的適應性，
如果只是純上課的話，就不太需要特教老師個案管理了~

至於影響一般生上課權益與增加普通班導師負擔，

讓一般生學習如何跟特教生相處，也是學習的重要一環。
尤其開學第一週，相較於其他時間是比較沒有趕課壓力，
會影響多大呢?

尤其很多老師第一週都還在做班級經營，特教生在原班也是好事，
至於增加導師負擔，實在不知道該說什麼~
他還是導師班的學生啊(攤手
該酌減的也減了，就已經是協助老師減輕其他負荷了。
更重要的是第一週是看學生狀況，導師也可以藉此觀察，
才能討論後續特教組能給予什麼樣的協助。


: bleaf 提出是因為「派案會議、協調會議、IEP」與一些行政作業等等
: 老實講我不知道這些是要幹嘛的
: 不懂這些東西是不是一定要在開學第一週做？
: 而且是不是會衝到既有的課？
: 如果會衝到課也就算了
: 如果不會那為什麼要因為這些東西停課？
: （我覺得真的會衝到課就應該請公假，讓學校聘代課會更合理，而不是讓該上資源班
: 　的課的學生去普通班上課，凡事照著規定走最沒爭議。）

IEP是開課前重要的一環，
因為這樣才能確立學生的學習需求，進而排課。
不過北市目前都在開學前開完就是了。

其他會議(協調會議，派案會議)的話不在第一週做，
學生數，課表這些都得等到開學才能確定，
如果可以我也不想開學才在心驚膽跳要上什麼課，要帶那個學生啊~

至於為什麼會要停課來做，因為這些事情遠比上課重要....

您說聘代課，姑且不論代課多難聘，
重點是這樣上課對學生是否有意義?
還是只是為了抽離而抽離呢?


: 畢竟學校開學的雜事多是很正常的事
: 事情再多也只能利用上課外的時間處理
: 有些先進提到北市有明文規定可以停課一週來進行做鑑定跟測驗
: 因為我遍尋不到相關規定
: 可否請知道的先進告知一下哪裡可找到相關條文？


小學有老師提過有，但有問過西區沒這回事，
國中老師更不可能啦~

: 另外 所謂的鑑定和測驗應該是針對特殊生本身做的吧？
: 既然課堂要拿來做測驗和鑑定
: 那就應該不會回原班級上課 不是嗎？

鑑定與測驗是為了確認學生是否有特教需求，
但特教需求不僅僅只是"上課"這回事，
更多學生的困難在於班級適應，人際互動，等等的。
而這些的練習，除了特教老師的教導以外，
直接在班上跟同學互動才是最真實的。


我想您姐姐如果有點不平，
可以去看看貴校特教老師做了些什麼，
或者是再討論與特教的合作方式。
提問是了解的第一步，
也希望能對我們特教老師多點認識~
或許未來在班級處理上能更順手。

特教老師能介入的有深有淺，
除了特教老師的功力跟良心之外，
普通班老師的態度跟想法也是重要的一環，
溝通是最重要的~



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推 zDavi       : 其實不是我姊不平　是我自己覺得奇怪
→ zDavi       : 先謝謝您的回應
→ zDavi       : 我自己是覺得為什麼該出現在資源班的學生卻出現在普
→ zDavi       : 通班 至於您說跟一般生相處 其實非主科也可以相處啊
→ zDavi       : 讓我覺得特別奇怪的是如果說所有學校都這樣也就算了
→ zDavi       : 但是卻也不少學校開學就直接上課了
→ zDavi       : 另外我沒有說特教是要隔離學生啊 抽課對特殊生也是
→ zDavi       : 有好處的 我姊幾年前有交到一個中重度智障的 一般課
→ zDavi       : 其實對她完全沒幫助 外面來的輔導老師也建議學生應
推 d88647511   : 那很大機會是安置不適當的特例 需要去集中式特教班
→ zDavi       : 該去啟智學校 但家長堅持不肯 所以只能在資源班讓他
→ zDavi       : 學一些簡單的東西
→ d88647511   : 但大部分安置適當的資源生本來能待班上就該待班上
→ d88647511   : 國英數因為是基本能力很重要所以才要來資源班上課
→ d88647511   : 不然學生只會錯過怎麼學習過團體生活及參與團體活動
→ zDavi       : 當然啊 所以也不是所有的特殊生都會被抽課啊
→ zDavi       : 我以前的認知是以為抽課代表學生到資源班較有幫助
→ zDavi       : 所以留在班上反而沒啥好處
→ zDavi       : 我是說主科時 一般科目當然是留在班上
推 iamvm0      : z大推文"該在資源班的學生出現在普通班"?? 資源班
→ iamvm0      : 的學生本來就是該在普通班啊!!! 請搞清楚
→ zDavi       : 那堂是抽離的課 為什麼會在普通班？
→ zDavi       : 所謂該在資源班出現代表的當然是那堂是抽離出來的課
推 asv         : 你覺得、你認為……撥些時間去找資源班老師很難嗎？