→ hbooreo : 學生三年 同事三十年 很適合回敬那前輩 01/31 00:20
推 mimosan : 推！專業分析！ 02/02 09:26
※ 引述《trtr112 (pk)》之銘言：
: 請問各位先進, 目前我任教的一個班級, 班導師會三不五十的
: 給予我任教科目的意見, 倒不是上課方式, 而是評量方式.
: 例如, 原本我會讓班上考不到規定標準的學生罰寫, 但該導
: 師認為罰寫的次數太多,會影響到他們讀其他科目的時間, 該
你設定罰寫要達到的目標是什麼？
A.讓學生覺得題目抄一次答案抄三次很煩，下次考前要好好準備以免又被體罰
B.只要把選項中錯誤的關鍵字改成正確的關鍵字，用最少的力氣達到最大的學習效果
C.國字、注音、英文單字總是寫錯？那是因為小學時代練習不足所以現在要補回來呀！
D.以前我的老師就是這樣罰我的，所以我也用同樣的方法教學生
然後，檢視一下你的目標達成率，是否需要調整策略
: 另外一班我也是使用同樣的標準, 但那位導師就沒什麼意見.
兩個班級的學習風氣相同嗎？導師有沒有每天幫你檢查功課？特殊生有沒有很多？
我自認沒對任何一個班級偏心，課程內容、作業份量都相同，但是每次段考的結果，
最高分的班級平均分數總是比最低分的班級多了10分左右
在A班有效的策略，在B班不一定有效。
（但是如果你不希望學生說你對A班比較好、偏心，那你還是用同樣的標準吧。）
: 還有, 該導師常常 "建議" 我要如何出題, 如何 "給分數".
你覺得平時小考是診斷性評量還是總結性評量？應該採標準參照還是常模參照？
你想測驗的是學生對概念的了解程度，還是對考題文字的細心程度？
你設定小考的全班平均分數應該落在哪個區間？每個學期補考的學生人數多少？
學生能夠達到四個領域及格的畢業標準嗎？
如果考題難度顯然太高或題數太多，何不降低標準？
如果學生能正確列出數學算式，但是最後計算錯誤，部分給分又何妨？
: 是不是比較有經驗的長輩級老師, 就可跨科給意見, 還是他們
: 覺得, 他的科目用此法有效, 其他科目也都有效?
你覺得這位前輩是用高傲的姿態「指導」你？還是用善意的眼睛看著你？
: 請問, 如果遇到這種情況, 你們通常如何應對與處理?
: (該位導師是長輩級的女老師 )
學生三年，同事三十年。就算你萬分不同意前輩的看法，也要用委婉的方式表達
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