[分享] 根本思維不改，廢除體育班有用嗎？

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根本思維不改，廢除體育班有用嗎？
周偉航 25 Apr, 2017

伴隨著全面檢討運動協會的熱潮，坊間也傳出廢除中小學體育班的聲音。因為從事運動倫
理研究之故，我有接觸基層運動教學的機會，能看到不少中小學體育班的亂象。就長遠的
角度來說，體育班已經是個過時的教育制度設計，應該安排「退場機制」，但這個「退場
」並非直接廢除，打回原建制這麼簡單。

因為要改變的不只是「體育班」，還有全體國人對中小學教育的根本思維。如果輕忽這種
思維的影響力，只是把廢了體育班當做一件功德，或許會造成意想不到的苦果。

台灣中小學的體育班制度，是基於「運動賽訓」的需求，而將運動專長的學生集中於一班
，這些學生不見得是同一種運動專長。當然，並非有校隊的學校都設有體育班，許多中小
學（特別是公立）仍將運動專長的同學打散於各班，然後利用課前課後的時間來進行訓練
。目前政府傾向小學高年級再開始進行體育專長編班，短期內並不打算廢除這種制度。

體育班的功與過

體育班制度的主要優點，是比較容易安排共同的教學或訓練時間，管理上也較單純，可以
讓少數教師掌握全部選手的動態。就算有賽事需要請假，安排調補課也比較方便。而且共
同生活能讓選手有更多相處的機會，較易培養出互動默契與團結感等內在價值。

那缺點呢？那就是罄竹難書了。體育班球員可能因為運動績效的要求，而花上太多賽訓時
間，造成其他科目學時數遠低於一般學生，因此學力不佳，將來如果要轉換跑道，也就更
加困難。此外，獨立的活動形式也會讓他們和其他同校學生產生疏離感與誤解、衝突，進
而產生相對的歧視。整合這兩點，就會產生「頭腦簡單，四肢發達」等對體育班的傳統偏
見了。

進一步來看，這種封閉的小圈子，也可能造成一些類似「小島演化」的道德價值認知問題
。許多體育班很講求「倫理」，但追求的只是很粗略、形式的「問好」「重輩份」「勞動
」，欠缺真正的道德內在動力；其嚴固的師徒制，也讓外人也很難審視其團體內部的錯謬
。因此雖然這些運動員看來很乖，很守秩序，但也存在嚴重的霸凌和暴力問題，團體內權
勢性侵或勒索狀況也時有所聞。

雖然如此，多數體育人仍傾向支持這個制度，因為「比較方便」，CP值（成本效益比）高
，而且他們都混到變中年或老年體育人了，當然就是這個制度的贏家，也就更難割捨。但
就多數社會賢達的角度來看，這種體制顯然大有問題，只成就少數卻犧牲多數，有違中小
學教育的理念，存在很大的道德隱憂，應該儘快予以改制或廢除。

廢除體育班前，得回答的問題

前面已提及我個人傾向應改變這個制度，但最好花上一段時間，讓現行的制度與人力慢慢
過渡到新的制度。而且如果要廢除體育班，得先回答一個根本問題

我們需要什麼樣的中小學運動校隊賽訓制度？

全文 https://opinion.udn.com/opinion/story/6085/2424451

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     沒有爽不爽的職位，只有爽不爽的人～

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推 e19         : 好文推，帶過體育班，覺得學生乖巧可愛也能吃苦，就
→ e19         : 是那些蒞校視察的長官一副官僚樣，看了就噁心。
推 cute49871007: 一樓跟我帶過的體育班極為反差耶.....睡覺睡一片講
→ cute49871007: 話還頂嘴，只聽教練的，完全不鳥任課老師
→ lirick42    : 體育有體育自己課綱的說
推 eunice0802  : 我帶的體育班學科能力都超好，還有人考上建中
→ eunice0802  : 上課時也很專心，作業會準時交
推 favoryung   : 我教的體育班根本就是升學考試班...
推 qfay        : 我教的體育班也是完全不理任課老師，上課瘋狂玩手
→ qfay        : 機，逼走很多老師
推 duglas      : 不要比賽  就不會有體育班了....
推 Delilah     : 我上過的體育班學生比很多學生上進能吃苦，只是學科
→ Delilah     : 基礎不好，帶著一起念，還是有成果的！
推 dafuhaw     : 這個話題請讓體育班出身的學生及選手本人來討論。
→ dafuhaw     : 前幾年藝才班的問題，也都是非藝術資優體系出身的人
→ dafuhaw     : 再論事，甚至連第一線的資優班教師的意見都未廣為採
→ dafuhaw     : 納，結果只造成藝才班運作與培育上更多困擾。
推 ckwckw      : 教體育班的經驗是夢魘
推 ottokang    : 體育班沒人渣文本講這麼不堪，外國一堆體育學生也
→ ottokang    : 是整天練球的
推 carine606   : 體育班沒這麼差吧！還是看學校管理~教過的狀況不僅
→ carine606   : 學生可愛，有些科目還考贏普通班，頭腦四肢都發達
→ carine606   : 啊！