[請益] 學生親人過世，寫封信安慰

[baby79080000 (Michael Chiang)]

如標題， 想請問 有 國文的老師們， 怎麼去開頭，或是給個方向~~

另學生已轉到別的學校去， 如果寄個餅乾或文具用品，這樣對於她那所學校會不會有什
麼其他的聯想，單純是 出於 關心 與...過來人自身的感受。

當然性別是 男老師與女學生， 而且只是科任代課教師(超怕被質疑與討論)， 行為上正
值坦蕩，但是怕會被外界有色眼光看待，蠻苦惱的，能否請各位專業的老師給些好方法與
建議。。。

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→ carto       : 什麼都不用做，做啥都有可能讓對方聯想：老師對我有
→ carto       : 特別的感覺才會轉學了還這麼關心我
→ Ju68        : 不妥，心裡祝福就好
→ carto       : 不做任何事，學生也不會因此而覺得被以前的老師忽略
→ carto       : ，除非她轉學前，你有特別照顧她
→ carto       : 如果你有fb之類的，可以寫一點感想，不要指名，說說
→ carto       : 自己感同身受之處，希望那個孩子堅強之類的，也許她
→ carto       : 有機會看到
→ zamp        : 心有所感 發之於誠的去做吧 既然發之於誠 又怕
→ zamp        : 什麼有色眼光?  只要是內容攤開來給別人看都禁得起
→ zamp        : 檢驗的 就可以了 。  至於餅乾文具，確定是對方真的
→ zamp        : 需要，不燃也只是流於討好，並非關懷關心。
推 joyluck     : 根本不需要表示
→ joyluck     : 很奇怪的心態
推 candyrain821: 從網路印一篇適合的文章寄給她，不要讓她知道是誰寄
→ candyrain821: 的勒？
推 nkmu105     : 應該不需要表示啦
→ twochen123  : 也太奇怪了吧，不是班導，人家也已轉學，之前有特別
→ twochen123  : 的互動?我同意二樓，心裡祝福就好。還是你有啥特別
→ twochen123  : 的動機?
推 tnmatin     : 除非是原校老師們一起寫卡片關心轉學生，你跟著寫
→ tnmatin     : ，不然你最好別單獨聯繫，最親近導師或輔導老師恐
→ tnmatin     : 怕都沒這麼積極了，你這個男科任代課過度熱情容易
→ tnmatin     : 引起猜疑。如果對這個學生有什麼擔心的地方，找原
→ tnmatin     : 導師或是輔導老師商量，由他們評估聯繫新學校關注
→ tnmatin     : 學生就好，你自己要懂得避嫌，也算是保護雙方。
→ baby79080000: 樓樓上有些完全都不表示的，
→ baby79080000: 捫心自問， 如果換成自己，不用別人關心嗎？
→ strugglesolo: 每個人都需要別人關心，但我覺得還是要看情況吧？既
→ strugglesolo: 然自己都擔心會引起誤會，那什麼都不做才是最好的｡
→ strugglesolo: 當然如果你不想接受大家的說法，也是可以按照你的心
→ strugglesolo: 意去做，畢竟選擇權還是在你｡
推 anly888     : 女學生是需要被關心的，但不是被男老師這樣關心
→ anly888     : 界限慎防
→ anly888     : 該學生需要的是同儕關心或是親戚、導師、輔導老師
→ anly888     : 等
推 anly888     : 別寫信，免得女學生跟閨蜜分享～妳看，老師真關心
→ anly888     : 我，或許...
推 anly888     : 你以為是秘密，結果並不是，除非內容官方到公開也無
→ anly888     : 所謂
→ psyche      : 你對她是特別有意義的老師嗎？不是的話，路人甲的安
→ psyche      : 慰並無意義。安慰了也是出於滿足你自己想安慰她人的
→ psyche      : 需求，而不是對方需要你關心的需求。如果她本來相對
→ psyche      : 於其他老師就比較親近你，你的安慰有意義的話，不如
→ psyche      : 買一本適合她年紀談喪親走過心理困難處理的書給她，
→ psyche      : 實用又不曖昧。
→ psyche      : 你很堅持要表示，但...換個角度，如果自己有重大私
→ psyche      : 密的脆弱，也不會每個路人都講，不想每個路人都關心
→ psyche      : 你，因為親密度不到位的關心其實是累人的社交應酬。
→ psyche      : 學生有很多老師，如果你不是她很上心的那個，也沒有
→ psyche      : 特定相關的社會性角色(導師輔導老師)，不打擾也是一
→ psyche      : 種愛的表示。
→ psyche      : 樓上說不表示的，都有提到社會情境的評估原因。原po
→ psyche      : 看不見，反倒好似覺得他們不用心不給情。反倒讓我覺
→ psyche      : 得，覺察能力力低落，這樣給出的關心通常是一頭熱，
→ psyche      : 對方不見得會受益。
→ psyche      : 上一輩那種婆媽式硬塞的熱情。
→ psyche      : 再回頭看你的文說"過來人"，或許想要需要被安慰的是
→ psyche      : 當年的你，不是現在的她。回頭處理自己的議題比較實
→ psyche      : 在。
推 psyche      : 她不知道你有過來人的心情，你一個前學校老師特地跨
→ psyche      : 校找她給關心，就女學生來說，超怪的。你提過來人的
→ psyche      : 心情，她自己的喪親都忙不完還聽你說故事，又反而變
→ psyche      : 成她負擔你情緒。又或者她孤單到真的覺得你特地捎來
→ psyche      : 的問候很好，心理脆弱跑去找你，你要怎麼處理她的寂
→ psyche      : 寞悲傷又不跨越師生界線又不讓她失落二度受傷？她需
→ psyche      : 要被關心，沒錯。但你或許不是那個適合的人。
→ psyche      : 最好的情況是，你們同校，她是你任課學生，你私下輕
→ psyche      : 輕帶過說出你也少年喪親，知道那不好過，放一條線讓
→ psyche      : 她知道你在你會懂的線給她。剩下的就是等她覺得需要
→ psyche      : 主動找你聊，不然就不再主動過問。因為不找你就表示
→ psyche      : 你不是她想要的那個人。
→ psyche      : 不過你們都不同校了。你能接受[她就算需要關心，那
→ psyche      : 個人也不需要是你]的事實嗎？