[新聞] 請不要用有色眼光對待妥瑞兒 老師：校長

[zkow (逍遙山水憶秋年)]

請不要用有色眼光對待妥瑞兒　國中老師：校長你才病得不輕

台北市某國中罹患妥瑞氏症的國一王同學，在住家頂樓跳樓身亡，學生家長出面泣訴，孩
子是因校方不當管教，甚至長期霸凌才走上絕路，但校方調查報告卻避重就輕，甚至校長
還對外直指是因親子事件造成。家長沉痛呼籲，希望學校能重新檢討，更希望特殊生的家
長能引以為戒；醫師表示，妥瑞氏症患者的智商與一般人沒有差別，有的甚至比一般人聰
明。

筆者今年帶國一新生班，新生訓練，校方在做友善校園宣導時，問在場的學生曾遭到霸凌
的同學請舉手，本班一位理著三分頭，頭戴黑框眼鏡的小男生毫不思索的舉手，口中念念
有詞地說：「我每天都被霸凌。」這位讓我印象深刻的小男生開學後的班親會，其母親告
知我，他是妥瑞兒。

國小的時候因為衛生習慣不好，座位凌亂，常不由自主的咬鉛筆、摳指甲，同學都嫌他髒
，經常對他施以言語霸凌，老師也視他為頭痛人物，不只一次暗示家長，是否替他辦轉學
手續，以免繼續遭受同學的霸凌。

開學將近一個月，家長主動告知的這些壞習慣，該生依然故我沒有戒除，上課的時候常會
無厘頭地打斷我上課，問一些無關痛癢的問題，我還沒開口制止，其他學生就起鬨要他閉
嘴，我知道這也是一種霸凌，我不想該生國中三年，還是活在被霸凌的陰影之下，我想我
應該努力做點甚麼。

該生的聯絡簿字體歪斜像鬼畫符，人際關係不好，講話口吃，做事慢吞吞，我努力想找他
的優點，卻難如登天，直到第一次數學平時考，我才發現這位學生的數學天賦是資優等級
，他考了全班最高分，而且我發現他很喜歡看推理小說，只有看書的時候，他會安分且安
靜的坐在位子上，不發出怪聲或咬鉛筆。

於是，我去圖書館借了一整套的推理小說，放在教室圖書櫃，讓該生有事做，發考卷的時
候，在全班同學面前稱讚該生，並對全班機會教育，每個人都有優點也有缺點，我們應該
包容他人的缺點，並不吝於稱讚他人的優點，慢慢的，班上同學和該生的關係不再那麼緊
繃，我的努力總算開花結果。

那一位跳樓的妥瑞兒，如果當初校長不是用有色的眼光看待這位他口中認為有病的學生，
如果母親多一點傾聽，沒有打那一巴掌下去，如果同學多一點包容，老師多一些關心，結
果會不會不一樣。

但現實是，他跳下去了，本應該是青春的熱血，它塗在地上。最後，我很想對那位校長說
：「如果你認為妥瑞兒是一種病，為人師表的你，用這種態度去面對特教生，更是病得不
輕。」

https://news.tvbs.com.tw/ttalk/detail/life/13983

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→ laolao      : 肯定您對其他慢飛天使的付出，但若在不了解情況下
→ laolao      : 評論是否也可能被單ㄧ面媒體或言詞牽著走，也傷害
→ laolao      : 另一方呢?!
推 phterm      : 每個個案都有其獨特性，只遇上一個個案，就妄想推展
→ phterm      : 到全世界，真是狂妄
推 Luluandlulu : 往正向的地方想，還是有老師願意對特殊生融入班級
→ Luluandlulu : 做出努力，值得肯定。但媒體的確嗜血，看到報導不要
→ Luluandlulu : 一面倒的批評，以免落入窠臼。
→ piedraj     : 真的太自以為了....
噓 demonOoO    : 批評別人很簡單, 有的個案狀況還有其他多重問題
→ demonOoO    : 而且所謂表面看到的現象改變不代表私下的真實情況
推 e19         : 再說別人病的不輕之前，
→ e19         : 可能也抹殺了 別人的努力，
→ e19         : 自己真的也是太過武斷
→ ccc9002     : 搞融合說穿了只是政府想省錢，把導師當萬能真的幫助
→ ccc9002     : 不大，配套又少，對班級也是一種折磨
推 myiyi       : 這位作者的真名是什麼
→ maybetodo   : 所以妥瑞到底是不是病？？
→ maybetodo   : 不就是因為是病，所以我們要更多體諒包容嗎？
→ maybetodo   : 如果一個沒有妥瑞證明的，單純符合上述敘述
→ maybetodo   : 是不是直接被當白目，甚至引起全班公憤呢？
→ maybetodo   : 如果白目學生上課故意發言打斷上課
→ maybetodo   : 其他同學發言制止要他閉嘴
→ maybetodo   : 老師卻說其他想上課的學生是在起鬨霸凌
→ maybetodo   : 光是認定其他學生是起鬨 不也是貼標籤？？？
推 anly888     : 其他學生的上課受教權呢？
→ anly888     : 能不能有個辦法，讓妥瑞有良善環境、也讓其他學生
→ anly888     : 正常上課？
推 candyrain821: 這樣真的有比較融合嗎？
推 BBHEART     : 情障的孩子如果有良好的管教，到校都還好。問題是若
→ BBHEART     : 遇到沒有的呢？他們本來就是無法體察自己的問題，
→ BBHEART     : 覺得是他人的錯（書裡有說），所以團體生活裡一定常
→ BBHEART     : 出問題，而被用到的小孩不會生氣，家長不會覺得學
→ BBHEART     : 校不管事？壓力到學校，老師們疲於處理，不會累，
→ BBHEART     : 情緒不會起來？我常跟別人說，你們服務業遇到奧客
→ BBHEART     : 頂多處理1.2天，我們是用年算的，且是一天8小時，大
→ BBHEART     : 奧還會帶動小奧，大奧背後還有奧爸奧媽，一堆親戚。
→ BBHEART     : 此篇作者同是“學校”教育人士，還可以發這種文，
→ BBHEART     : 未免有些傲慢
噓 ckwckw      : 不了解個案，就不應評論
推 candyrain821: 真的是老師嗎?
推 GOLDFISHLR  : 班上的特殊生和一般生時有衝突，因為特殊生的狀況無
→ GOLDFISHLR  : 法溝通，很多時候只能拜託一般生多包容。但是真的
→ GOLDFISHLR  : 很擔心次數一多或狀況一嚴重，要如何安撫學生和家
→ GOLDFISHLR  : 長，才開學不到2個月，學生抱怨不斷，我心裡也很煎
→ GOLDFISHLR  : 熬。這篇文章的作者還是找到特殊生的亮點才有辦法
→ GOLDFISHLR  : 轉移學生的注意力，但是我真的很難找到可以讓這個
→ GOLDFISHLR  : 孩子不要脫序的辦法啊~
→ ttshiba     : 實務現場就是很打擾 大家都要包容那其它人的人權呢
→ ttshiba     : 公開管教一人就是霸凌 霸凌一詞真的超級好(濫)用
噓 uqwqw       : 作者也太容易被媒體帶風向了吧！確定是老師？
噓 demonOoO    : 整篇就一整個 "我比你會帶" 的嘴臉...學校就是充斥
→ demonOoO    : 這樣的老師太多了 完全不懂得換位思考!!
→ demonOoO    : 就像每個導師為何面對她的班級 她會有一套她跟學生
→ demonOoO    : 相處的模式 那正是因為她就是導師 她比妳更清楚學生
→ demonOoO    : 狀況, 所以會慢慢找出一套適合這個學生的相處模式
→ demonOoO    : 妳沒有教這個妥瑞兒 不清楚狀況 就不該自以為很好帶
→ demonOoO    : 沒有老師甘願遇到比較有狀況的學生 這是運氣問題,
→ demonOoO    : 遇到了 她有她的處理與相處模式 不理解不該妄下評斷
推 candyrain821: 只因為不是故意的 就該包容 這種邏輯我無法接受 因
→ candyrain821: 為結果一樣為大眾帶來不便 就像精神疾病除罪化 不認
→ candyrain821: 同 特殊生要融合 該有一人專門處理他 沒有這種條件
→ candyrain821: 做表面 不到位 徒增困擾 是假人道
噓 demonOoO    : 另外,這篇如果屬實 未經家長同意將孩子的狀況發表於
→ demonOoO    : 新聞媒體上 是否對孩子未來造成傷害或困惱?
→ demonOoO    : 帶過特殊生就知道 有的特殊生很厭惡"被發現在講她"
→ demonOoO    : 即便這篇沒有講明名字, 但知道內情者都算隱射了
推 Abill       : 樓上又知道家長不會同意了???對一個讓小孩跳下去因
→ Abill       : 素之一的班經輕輕帶過(就算不是主因，很大的機率是
→ Abill       : 反面的影響吧)，卻對一個有成效的老師這麼嚴苛??嗯.
→ Abill       : ......
推 sunnyborage : 妥瑞症嚴重的話非常大聲，我看電影碰過一次。在等
→ sunnyborage : 的時候發現他以1.5~2分鐘的頻率大叫一次，進場後我
→ sunnyborage : 先看他坐在哪，然後盡可能往反方向的前方坐。結果
→ sunnyborage : 整場一直聽到他大叫(因為隔了十排遠，尚可忍受)，
→ sunnyborage : 不過他附近的人也沒離場，很有風度。
→ maybetodo   : 反正作者就是自以為帶成功一個個案，就有資格
→ maybetodo   : 指責其他人了。
推 Abill       : 你永遠不知道如果這個個案給作者帶會不會比較好，但
→ Abill       : 是至少目前已經是最壞的結局了
推 Abill       : 每次只要有人分享怎麼教，就會有人來酸，這個都理論
→ Abill       : 沒實務，拿出實務又可以酸你家的實務跟我家的不一樣
→ Abill       : ，問題是人文的東西你怎麼可能去找兩套一模一樣的實
→ Abill       : 驗組跟對照組
推 takuyaafsd  : 每個個案不同，本個案的學生很幸運可以遇到懂得發
→ takuyaafsd  : 掘他亮點的老師，不代表其他個案的學生也都可以依循
→ takuyaafsd  : 這樣的方式處理~
推 candyrain821: 本篇被攻擊 是因為自己人落井下石 不會畫重點
→ candyrain821: 不過 常幹這種事的 大概覺得沒啥
→ fansue      : 這筆者有人本的風範
噓 bigko       : 唬爛文！開學一個月？然後第一次數學小考？
噓 demonOoO    : 感謝樓上b大又提醒一個關鍵字 開學一個月就自認搞定
→ bigko       : 然後慢慢改善關係？
→ demonOoO    : 霸凌很多都是在熟悉彼此(蜜月期過後)才逐漸發生的
→ demonOoO    : 真心覺得媒體發表隱射他校事件應具名負責,否則這跟
推 bigko       : 這篇10/6號的文章，筆者說今年帶一年級
→ demonOoO    : 某些"假家長"/"被煽動家長" 匿名攻擊抹黑有啥差別?
→ bigko       : 漏洞一堆的文章，騙人沒教過書嗎？
噓 demonOoO    : 最討厭接到這種不具名攻擊/抹黑/造謠/批評老師的電
→ demonOoO    : 話, 接到都冷汗直流(OS:某人/某師/某派又想玩哪招)
→ demonOoO    : 最後再補一句 帶到前段功課/品行比較好的班級,班級
→ demonOoO    : 表現自然較好 人人稱讚 妳可以爽 但不代表妳就有資
→ demonOoO    : 格批評別人的帶班--> 有種你就去帶放牛班、後段班,
→ demonOoO    : 能把這種很多老師都知情的後段班帶到團結、願意讀書
→ demonOoO    : 妳再來恭維
→ demonOoO    : 看完這篇 就只是這種感覺 自以為表現好就可以嘴他人
→ demonOoO    : 當老師都知道 每個班、每個學生 有它的特殊性/個別
→ demonOoO    : 性存在 不可能都用同一套模式去處理
→ demonOoO    : 曾經帶過私立職科後段班的老師 相信知道我在說啥
推 nohot       : 推~不了解內情的人 的確不應該妄下定論
→ nohot       : 很多好為人師的教書者 很愛妄下定論 甚至對學生洗腦
→ nohot       : 愛說人是非者 自己便是是非人 這種人最好離越遠越好
噓 fansue      : 不行，受不了了還是出來吐巢一下....
→ fansue      : 沒人發現這筆者講的故事體很眼熟嗎?去找電視劇、小
→ fansue      : 說、漫畫，都會有類似的劇情阿：A學生受到欺凌，老
→ fansue      : 師做了一件事改善整個關係，這明明在當年人本當道時
→ fansue      : 每個月最少產10篇以上的文章阿，當年人本版還在時
→ fansue      : 進去看滿滿都是這種文體阿，就是一種講得很美好，但
→ fansue      : 脫離現實的故事阿
→ fansue      : 補充，就是乍看之下講得很有道理，但是內容很空洞
→ fansue      : 好比教你煎牛排，然後跟你說他煎牛排可是米其林3星
→ fansue      : 靠的就是用好鍋好油，但是首先怎麼煎得好吃他講不出
→ fansue      : 來，在來米其林評定也不只是靠好吃就行，吐巢完了
→ fansue      : 忘了補吐一句，而且他究竟有沒有煎牛排還是個疑問
噓 dinosaur610 : ab大又知道demon大不知道家長同不同意了？？
→ dinosaur610 : 這篇分享怎麼教？只說借書、稱讚而以，你確定別人沒
→ dinosaur610 : 做過= =？內容這麼少
→ dinosaur610 : 就如同樓上講的，沒什麼內容，ab大怎麼又突然覺得好
→ dinosaur610 : 棒棒？ab大到底什麼老師？超好奇~~
推 candyrain821: 質疑文章真實性+1
→ candyrain821: 如果真的有這樣的人，同理心必然過人，怎可能以這
→ candyrain821: 種方式批評人，矛盾
→ candyrain821: 除非雙重人格吧！
→ maybetodo   : 農場文章
推 quickgun    : 唉說真的  進社會以後霸凌得更嚴重 而且更加合法更
→ quickgun    : 加無形    有時想想  其實若完全保護未來自殺機率
→ quickgun    : 更高  不是說不保護  是適度保護但也要讓他先侵霜
→ quickgun    : 露呷風雨一下  教育他怎麼看待怎麼在這環境中生活
→ quickgun    :
推 quickgun    : 不過跳了就說是老師的責任說是給老師教造成這最慘
→ quickgun    : 的結局  怎樣也不能認同  關老師屁事?  你此時每次
→ quickgun    : 愛說的合法跑哪去了??
推 quickgun    :
推 bbchen      : 我看到的是,裡面做幾件事,然後就開花結果了...
→ bbchen      : 其他人所做的努力忽略掉?
→ bbchen      : 就開花結果了...!
→ bbchen      : 跟之前批評某教官某老師文很像..
→ bbchen      : 因為介入,然後就開花結果了...
→ bbchen      : 好簡單,好快,效果立竿見影..
→ bbchen      : 我記得某人ㄨ分享自己曾經的經歷,一日某校遊,
→ bbchen      : 文中批評導師輔導老師放棄,然後她去關懷,該生就願意
→ bbchen      : 聽她的了...
→ freenight23 : 都叫做皮諾丘了,名子很誠實了啊XD
→ bbchen      : 才一個多月而已,太快開花結果了..之後呢?還沒有定
→ bbchen      : 定論呢..
→ bbchen      : 這三年還會發生多少事要處理呢?
→ bbchen      : 學生的人際關係是一直在浮動的,這一個月沒事,
→ bbchen      : 以後可能還會有變化(困擾),導師還要花心力處理呢
噓 thisisabookk: 願意付出當然值得讚許，但對方狀況細節不明，不在別
→ thisisabookk: 人的鞋子裡，有資格批評嗎？
→ ccc9002     : https://tinyurl.com/y8esv6fl
→ ccc9002     : 融合教育的受教者困境
→ ccc9002     : 廣東話有些難懂，但都有點出融合失敗的原因