Re: [請益] 學生申請營養午餐 又嫌午餐難吃

[NeverEnd129 (逃卡派奇)]

老師您好

看了您的文章和問題，彷彿看到過去的自己，

讓我真的很有感觸，想發篇文章分享一下我自己的想法。



首先，文中想處理的問題本是該不該替學生繼續申請營養午餐？

但您卻提到了那孩子的抽菸行為，這部分的連結可能不太恰當～

即使您或許是認為「學生家裡有錢給他買菸，卻沒錢吃飯」很不值得同情，

這當然是再合乎邏輯不過的質疑和無奈。

但家長是絕對找得到漏洞跟學校跳腳的。

唉，這也是社會縮影啊，好多人都已經三餐不繼，甚至重病在身了，也還是要抽菸喝酒的...

我們可以教公平正義，但最好避免執行這類的公平正義，

不然社會的現實面並不會還我們公平正義的......QQ



我認為，身處教育界最首要的善的原則，就是千萬不要帶頭給學生貼標籤。

我知道這很難，因為我自己曾經也會在不自覺中犯這種錯誤，且當然不止一次。

想要改進，就必須不斷的練習著回顧及省思自己和學生的所有互動與言語，

才能意識到自己哪些行為可能會對學生造成的傷害？

然後再在下一次的互動裡修正。

甚至，很誠摯的對學生道歉，都是可以考慮的選擇。

畢竟老師也會犯錯，拉下臉認錯也是一種很重要的身教。

也真的很多老師辦不到這點，被學生恨之入骨的。

總之，貼標籤的傷害完全可以是一輩子的，

不管是對你們的信賴關係，甚至是對他人格建立的負面影響。

即使即使，我知道，

常常這個標籤或是對學生行為的疑惑，我們只藏在心裡，

但其實也很可能已經默默的左右了我們對學生的付出，真的。



另外

學生家境、品格、學業等族繁不及備載的問題，所有的狀況都得要拆開來檢視才周密妥當。

我們當然可以抽絲剝繭，溯源去思考問題的根本，再對症下藥，

但切忌萌生「因為他有A問題，所以產生B問題也不意外」這種數落他的心態。


來一題，解一題吧！

解不開就再修正、再嘗試，再解不開就尋求其他資源：

網路影音文章、書籍、同事、教育界老朋友，或是在相關研習大方提出自己的困難。

你會發現每個人都有不同的建議和招術，而每一招都有機會是正確答案，

端看我們怎麼截長補短而融會貫通，轉化成自己應對學生問題的硬實力。

簡言之，抽菸、口出惡語或其他問題，全都該各個擊破，不要摻在一起做撒尿牛丸。


抱持著「只有有問題的學生，沒有問題學生」的想法，

在解決學生問題的時候就能多點耐心和細心。


基本上我自己在遇到比較有狀況的孩子，萬年一招最常用的就是一直「煩」他，

多聊天互動、多關懷、多鼓勵，最後再用其他同儕的力量去溫暖他。

也不敢說過程不曾踢過鐵板，但至少真的多多少少會感受到對方的成長，

而且被這樣對待的孩子，往往是離開班級之後，會最懷念老師的那個。

這種付出沒辦法立竿見影，但給彼此的感動絕對夠久夠深。


「有關係就沒關係」在班經上也是完完全全成立的，

每天花個三分鐘五分鐘，語重心長的和孩子們聊聊班上遇到的問題，或其他人生道理，

凝重氣氛後，再抓穩他們改善的時機，給些簡單的小甜頭來摸摸頭，

班經積分啦、口頭社會性鼓勵啦、或很實際的小零食全都很好。

這些對孩子真心付出、打自心底希望他們好的行為累積起來，是他們更容易感受得到的。

而這種一推一拉的節奏打習慣了，

其實會發現班上很多孩子變成老師的小信徒，屢試不爽，

把這種身為seafood的優勢掛到您對孩子期望，班經的正向力量就滾起雪球了。



再來進入正題，要不要繼續幫孩子申請營養午餐補助一事，還是先容許我先分享故事：

我的前一間任職學校，行政對於家長的事情神經緊繃得不得了，據說是有發生過事情。

講難聽點，會明顯感受到學校的氛圍已經傾向於
「學生教不好沒關係，但家長有一丁點怨言，你就吃不完兜著走」這種本末倒置的病態。

我跟家長、學生的關係已經算是很緊密融洽了，

也都有因為服裝、作業量和要不要午休這些小問題被主任「ㄋㄧㄠ」過。

雞皮蒜毛的事都通通要有紀錄留存（教室日誌、學務輔導系統、紙本輔導紀錄、聯絡簿）

每天光製作這些紀錄喔，就會花上快一節課的時間！

那時候身為一個初出茅廬、血氣方剛，心中自認為很有「抱負」的老師，

一方面會覺得自己明明就在做對的事，教育服務對象應該是學生，

一方面覺得學校很ㄎㄅ，根本在消磨老師們的熱誠。

這樣的負面情緒就一直掛了幾年，每年暑假都讓我很想離開，

不過最後也都因為自身對學生的責任以及家長給予的期望而留下。



直到去年離開那間學校後，

我才發現，我跟所有行政或家長的應對變得很得體，且心思縝密，

做每一件事之前就會下意識不斷去設想可能會有的異議及後果。

這些行為完全已經內化成一種本能，一種自我保護，也降低別人對自己誤解的可能性。

曾經的衝動，都已經徹底被磨成圓滑的處世智慧，

回想起來，我是真的真的很感念前一間學校對我的「囉嗦」，

因為這些囉嗦，肯定能讓我在未來少受很多傷。



所以今天，看到原PO老師的文章，不禁讓我訝異也感嘆......

對，我再瞭解、認同您不過了！但我不建議您考慮的做法。

以前的我，一定也會想停掉那個學生的補助，給他知道不惜福的下場。

但其實真正的後果是，這補助一停，

學生部分，會認為老師在跟他作對，因此更討厭老師、更排斥學校和學習；

家長呢，也可能因為失去補助而大鬧學校，提到錢，於情於理，老師都難站住腳；

學校方就更不用說了，沒理由去保你，家長間如果有流言蜚語，骨牌效應是對學校很大的傷害。

所以獎助金這玩意兒，只要身分資格確實符合遊戲規則，

一定是寧可多錯給一個，也不能少給任何一位，

尤其這對部分家庭真的會是很重要的金援。

（反正社會上濫領或亂用補助的人不曾少過啦，就隨他們去吧！
這部分的行為是教育不來的，就讓獎助或補助的承辦單位自己去發現、修正就好）



如果停補助，老師賺到什麼？除了當時的一口氣，和自以為的教育以外，真的沒有。

這乍看的確是教育對方的一種選擇，

但從客觀面來看，這其實是種教訓，

我們想用教訓的方法警惕或威嚇學生或家長，

最後卻教訓到自己......

（人之常情，更不要奢望這類的學生家長"目前"有這麼深厚的智慧來領悟您的用心良苦）



好啦～所以，真的不要因為學生在那邊碎碎念就不替他申請補助，

只要身分合理，補助該給，就大方協助申請，反正錢也不是從我們自己口袋掏出來。

停他補助金，其實只是老師在拿石頭砸自己腳而已。

任教的這三、四十年，建議盡量不要跟任何家長、同事和學生對槓，

我們把力氣和時間省下來，去做對學生有益的事，會對所有人都更好。

戒菸有戒菸的勸法、嘴賤有嘴賤的教法，

對付學生，和對付另一半一樣(誤XD)，就像在放風箏，

有時候拉太緊會直接墜落，適時的鬆繩才能飛更高更美。

以退為進的危機處理才是最成熟、最安全的策略。

也從很多屆退老師口中聽過：教師生涯最重要的事是「安全下莊」，

這句話，待越久，就會越認同啊......



再分享有次研習，ㄧ個曾經讓我感受如當頭棒喝的故事：

講師曾經當過一年的代課老師，完全體悟到老師這行業的辛酸，毅然決然轉行。

他現在是位心理師，在與各式各樣不同身家背景的人深談之後，他才瞭解到——

那些會讓我們頭痛的孩子，就是因為他們很可能出生在跟我們完全不同的背景。

所以我們才如此不懂他們為何如此懶惰、調皮或惡劣，

就像是他們現階段或許也無法同理我們為何如此生氣、愛唸，甚至在他們眼中是咄咄逼人。


這席話真的徹底打醒了我，我也自此不斷提醒著自己：

這其實就是為什麼　我們在台上，孩子們在台下　的原因。

而且，回頭看看過去二三十年的自己，其實什麼蠢事壞事沒少做過？

不也是這樣懵懵懂懂，甚至渾渾噩噩的過了萬餘個日子，才慢慢成熟些。

如果要像個臭老人倚老賣老，這些後生晚輩會信服嗎？

多一點耐心，多一點氣度，才真的配為人師表呀！



最後，常常會聽到老師開玩笑說自己已經沒有教學熱誠了，

我其實也常常在下班後，用這樣懷疑跟自己對話，

但想想自己平日對工作、對班級，對所有孩子的付出，

都會發現那都只是一種恨鐵不成鋼的愛。

或許這種疑惑或無力感，在在的也是最真實的在推動著我們這些有熱誠的老師的力量，

現今教育環境確實對老師不太友善，但我們最多只能放棄抱怨，不能放棄做對的事。



原po和所有教育界的同仁們，辛苦了！

會這麼氣噗噗代表您對工作很有想法和熱誠

希望文中的範例和措辭不會造成您的不適或誤解

我的本意是真的很認同您的用心，畢竟那真的也是過去的我的樣子！

不過也就更因此不希望用心的老師為了這些社會的現實黑暗面而受傷


我想理智線是大家都常常在斷的XD

所有老師在教師生涯上難免會碰到光怪陸離的事

我自己也遇過很多很多

像過去帶過的班級是連多位超資深老師都一致認同看過最惡魔的班級

身上也因此留下了一些疤 (對，不只是心理性的，還是物理性的)

不過惡魔的班級用心帶久了 也是會讓您帶出一堆小天使

就像蘇軾和佛印的佛糞故事

我都自嘲自己 誰叫自己是小時候也是那種老師眼中的小惡魔 所以現在才要還債XD

所以 平心靜氣走過 或和同行交流後

會發現

唉呀 原來都只是小巫見大巫

笑笑就沒事了啦

能不能成為孩子的貴人 才是我們在這行最大的意義和貢獻

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※ 編輯: NeverEnd129 (163.22.109.254 臺灣), 03/31/2021 01:59:35
推 muzowdi     : 推
推 huichu      : 推
推 rising1981  : 推，很棒的經驗談，客觀處理事情才能冷靜分析，私
→ rising1981  : 底下嘴一嘴就算了，不要跟自己過不去。
推 smallice0402: 辛苦了... 針對學生說話這個部分糾正就好
推 rusly       : 請受菜鳥一拜！
推 chen2323    : 很棒的分享
推 maybetodo   : 推
推 grope       : 謝謝老師分享
推 siuol       : 推
推 jalen1980   : 十分有幫助的見解
※ 編輯: NeverEnd129 (42.76.65.4 臺灣), 03/31/2021 07:40:23
推 zamp        : 自己沒抽煙 身邊也沒人抽煙的人 很難理解抽煙比吃
→ zamp        : 飯重要的感覺 在辦公室裡也常聽到 他有錢抽煙 沒錢
→ zamp        : 吃飯的質疑聲
推 blueman1025 : 推同理心
推 snow2       : 推！謝謝老師分享~
小小分享而已，沒什麼好拜的XD
我向來相信所有有想法的老師，就能成為好老師
然後對不起原文一堆錯字，在改錯字的時候不小心刪到一位老師的留言，對不起QQ
※ 編輯: NeverEnd129 (163.22.109.211 臺灣), 03/31/2021 08:53:46
推 sweetmiffy  : 感謝您的分享
推 parisrainbow: 推
推 yufc        : 謝謝分享! 推!
推 skinny11123 : 謝謝分享！很常需要冷靜！
推 lcw1995     : 推
推 sding       : 感謝分享
推 Qdream      : 謝謝分享！
推 kbten       : 推!好文!
推 tearstream  : 好文
推 haageha     : 謝謝老師的分享，我現在也好需要這些話
→ NeverEnd129 : 加油啊 在不停的斷理智線後 會發現自己成長很多
推 wasiapipi   : 推
推 m1a1n1      : 感謝分享！
推 YuChenn     : 推推~~感謝掏心掏肺的分享!
推 loveshih    : 推，用心的老師
推 piedraj     : 好有智慧
推 zeroxx      : 推！感謝好文分享
推 ggiioo      : 推好文
推 jenny21529  : 推，現在老師得學習大智慧才行
推 Pesta       : 大智慧！
推 notton      : 才是真正的老師啊
推 tg8012      : 推對付學生和對方另一半一樣，借轉芳芳版
推 sherryshies : 推
推 lincianti   : 感謝分享！
推 evermaktub  : 推，受益良多
推 whaleli     : 謝謝分享 好有智慧!
推 littlebaby27: 推！感謝分享
推 myrainy     : 好用心的文章，真的感動！謝謝老師的分享！
推 iamandre    : 是就是 非就是非 不懂感恩 停掉補助 老師也不會有損
→ iamandre    : 失 至少也要告戒下次再這樣要停掉補助 文章這麼長
→ iamandre    :  恕我直言 你只是在討好學生
推 man0820     : 推
→ NeverEnd129 : 確實是非要分明～所以該糾正的肯定不能少 輔導也當
→ NeverEnd129 : 然還是要做啊XD 也恕我直言 「下次再這樣就停補助」
→ NeverEnd129 : 這方法我看還是算了吧......利用這種情緒勒索跟學
→ NeverEnd129 : 生作對 我真的不認為現今潮流有什麼學生吃得下這招
→ NeverEnd129 :  難道這樣能讓他從中學習嗎 另外，並不是多關心就
→ NeverEnd129 : 等於討好吧.....這誤會可大了
→ NeverEnd129 : 停補助 老師會不會有損失 我真的要說不要鐵齒 哪天
→ NeverEnd129 : 遇到硬一點的家長 社會輿論會倒哪邊 不言而喻
→ NeverEnd129 : 這類有負面行為的學生 強壓是有風險的 沒壓好 他只
→ NeverEnd129 : 會變本加厲 即使強壓住了 頂多也只是陽奉陰違  帶
→ NeverEnd129 : 心真的很重要啦 那才是可以真的改變孩子一輩子的方
→ NeverEnd129 : 法
→ NeverEnd129 : 當然 或許老師您的方法真的對少少少部分孩子有效吧
→ NeverEnd129 :  哪天遇到更大魔王 我真的沒招的時候 也是會參考看
→ NeverEnd129 : 看的
→ NeverEnd129 : 再補充一下 可能老師覺得我對這類孩子的額外付出是
→ NeverEnd129 : 討好的一種 但這類孩子十之八九都是因為缺乏原生家
→ NeverEnd129 : 庭的愛或正確的教養方式 團體力量真的可以徹底融化
→ NeverEnd129 : 這種孩子 也讓其他孩子學到包容和關懷 也能用輔導
→ NeverEnd129 : 的角度告訴全班這就是一種團體的力量 目前我做下來
→ NeverEnd129 : 是沒遇過負面影響 還是學生因此傲嬌拿翹的 never。
→ NeverEnd129 : 而是會感覺到全班都更貼心成熟了
→ NeverEnd129 : 多跟他們談談 學生就會越來越懂事 他們之間其實也會
→ NeverEnd129 : 很敏銳 瞭解有些同學需要多幫忙 老師您所謂的「討好
→ NeverEnd129 : 」 我是覺得言重了 還恰恰相反
推 ersselc     : 謝謝老師用心的分享，很受用！
噓 curran      : 可以不用那麼直接的威脅他說再這樣就不申請，但可以
→ curran      : 委婉的告知我本人不喜歡這種態度跟行為，這會影響我
→ curran      :  申請補助的意願。至於社會輿論？算了吧！可以請原
→ curran      : 原原po把這件事放到八卦板，看被罵慘的是老師還是
→ curran      : 學生。鄉民雖然仇師，但還是知道對錯的好嗎？納稅錢
→ curran      : 拿來這樣用，誰會開心？
→ NeverEnd129 : 我只能說 就看老師是想要單純解決事情 還是要根除
→ NeverEnd129 : 學生的問題囉 多數學生事實上原本就不是罵一罵兇一
→ NeverEnd129 : 兇就懂事了 然後我也不走姑息養奸 不必刻意扭曲我
→ NeverEnd129 : 本意 基本上老師用關懷的前提 最好是讓學生又敬又
→ NeverEnd129 : 畏又愛 那效果才真的明顯。
→ NeverEnd129 : 身為教育人員 如果凡事都只想速決 壓一壓當然ok呀
→ NeverEnd129 :  但真的為這社會改變一個人了嗎 那身處這職業的價
→ NeverEnd129 : 值和專業在哪
→ NeverEnd129 : 我所謂的社會輿論 也不是要任何老師為了社會輿論而
→ NeverEnd129 : 改變自己的作法 而是我們可以用更圓融的方式讓大家
→ NeverEnd129 : 都更舒服 人情留一線 日後有任何需要改進的地方 家
→ NeverEnd129 : 長或學生都會更配合 何樂而不為 到底選擇對槓是誰
→ NeverEnd129 : 賺到了 老師也可以用理性的角度舉證 反過來說服我
→ NeverEnd129 : 然後再強調一次 是我我最終還是會讓那學生學會感恩
→ NeverEnd129 : 惜福 不必拿什麼浪費社會補助的帽子扣我頭上 我文
→ NeverEnd129 : 中完全沒說學生這樣是對的 我只是在闡述自己會如何
→ NeverEnd129 : 引導學生而已
→ NeverEnd129 : 我做的事是可以讓這份補助變得有價值 甚至或許埋下
→ NeverEnd129 : 那麼一點點可能性 讓他在被愛的過程找到自己的價值
→ NeverEnd129 :  或許就正向遷移到自己的表現和態度 說不定長大後就
→ NeverEnd129 : 不必成為社會補助的對象
→ NeverEnd129 : 你停他補助 ok 確實是暫時替社會省下了這筆錢 那以
→ NeverEnd129 : 後呢 誰知道會不會埋下怨恨或報復的種子 讓這學生越
→ NeverEnd129 : 走越偏？ 還是難道說他會因此驚醒發現老師停我補助
→ NeverEnd129 : 是在教我 我長大後一定不要申請補助或再浪費補助嗎
→ NeverEnd129 : 反正我再聲明我立場一次 要唸要輔導是一定的 甚至
→ NeverEnd129 : 必要時後用罵的也合理 但停補助是我在綜合考量下絕
→ NeverEnd129 : 對不會用的方法 文中也已經說清楚原因 歡迎用更理
→ NeverEnd129 : 性或更有說服力的推論說服我或打臉我
→ NeverEnd129 : 我想用更積極的方法去真正改變一個學生 同時也避免
→ NeverEnd129 : 自己被家長找碴 這也要被算鄉愿被當浪費人民納稅金
→ NeverEnd129 : 的話 好 那這帽子盡量扣吧
→ NeverEnd129 : 要說「仇師」 除了社會福利或薪資的炒作外 不如再多
→ NeverEnd129 : 思考看看我們這職業給大眾觀感不佳的部分 有多少比
→ NeverEnd129 : 例就是被粗魯行事的老師搞砸的
→ omama0109   : 就算社會輿論支持老師停輔助，最後還是要回到制度
→ omama0109   : 解決，而制度就是「有資格」就能申請補助。除非導
→ omama0109   : 師能讓對方資格失效，否則最後上訴到教育高層，他
→ omama0109   : 們就是看合不合規矩，而不是看合不合是非啊。
推 an123456781 : 樓上你有看最初的文章嗎
→ an123456781 : 最初文章所談的學生 沒有低收或中低收這種客觀事實
→ an123456781 : 應該是透過導師個案認定申請的
→ an123456781 : 這種的所謂資格認定是主觀的 導師本來就可不幫申請
→ omama0109   : 那就是我搞錯了，很抱歉。既然是導師主觀的認定，
→ omama0109   : 同樣的處理原則，每個雷同的狀況都會有不同結果，
→ omama0109   : 處理就該有原則，但是起心動念是能調整的。但講這
→ omama0109   : 篇老師是討好學生，是不是語氣太過。每個導師多少
→ omama0109   : 都有遇過這類案例，硬性軟性都是本著教育的出發點
→ omama0109   : ，至於後續是不是有達到成效，會因每個人擷取角度
→ omama0109   : 不同，選擇繼續/修正。
推 may6033     : 感謝分享 現在教育環境 充滿各種不容易啊
推 pizza95133  : 好棒的分享 謝謝老師
推 malone321214: 推!
推 honeyflower : 謝謝老師的分享~~
推 ayumi6214   : 很棒的正面分享
推 max1613     : 推，感謝老師分享如此受用的文章
推 candyrain821: 教育始終來自於人性~
推 hanhsiangmax: 你的學生很幸運！
推 SmallBlackZ : 推一個
推 wksie       : 推 好溫暖正向的分享
推 carie       : 推！