[新聞] 精進國中小自然探究課 教育部培訓636名

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精進國中小自然探究課 教育部培訓636名種子教師

2024/1/28 10:34（1/28 11:06 更新）

教育部委請彰化師範大學培訓種子教師，加強國中小教師的自然科學探究課程設計及教學
能力。（教育部提供）中央社記者許秩維傳真 113年1月28日

（中央社記者許秩維台北28日電）教育部透過系統化課程，培訓國中小自然科教師提升探
究課程的設計和教學能力，截至112年8月，已培訓636名種子教師，並成立49個社群，支
持各縣市教師共備課程。

教育部國民及學前教育署今天發布新聞稿指出，為加強教師自然科學探究課程設計及教學
能力，國教署自103年起委請彰化師範大學辦理「國民中小學自然科學領域教師探究課程
設計與執行能力提升計畫」，培訓初階、進階、高階種子教師，以系統化課程培訓師資。

根據國教署統計，截至112年8月，已培訓636名教師取得種子教師證，以及教練教師310人
次，並成立49個自然科學社群，以支持各縣市教師共備課程。

教師可透過3階段研習，習得探究課程設計理論與實務，設計教案入班實施，並在教師共
備社群進行教學前後反思，以精緻化授課內容及精準提問，引導學生進行探究實作。

國教署提到，教師們研發的探究教學主題，小至廚房中的科學，大至月球隕石坑探祕，從
國小三年級開始有自然科學課程時即可實施。

桃園市光明國小教師李宜臻分享，學生原本只聽講述後就實驗，但實施探究課程時，加入
生活化情境，以引導式提問鼓勵學生討論驗證假設的方法，讓學生們成為發言者與引導者
，並藉由討論與觀察實驗過程逐步建構科學概念。

國教署表示，計畫也將STEM（科學、技術、工程、數學）概念融入，將工程設計歷程引入
教案設計，確認探究問題後，以科學知識及邏輯為基礎，運用想像力進行設計，做出成品
後多次測試，獲得回饋後再持續優化，透過這樣鼓勵設計再設計的過程，讓學生能習得跨
領域解決生活情境問題的能力。（編輯：管中維）1130128

https://www.cna.com.tw/news/ahel/202401280020.aspx

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推 Gingerlee   : 培訓有什麼用？就算有了各種資格，還是輪不到你教
→ Gingerlee   : 自然科。
→ m13211      : 自然也要 本土語也要 雙語也要 什麼時候可以來個孩
→ m13211      : 子負載力研究？
推 BBHEART     : 國小不能分科的原因是什麼？
推 luj2        : 國小自然現在要雙語呢，探究課老師有教雙語嗎？
推 dreamingchen: 其實這些計畫，基本上就是讓教授有錢賺，至於培訓
→ dreamingchen: 的老師又有多少人會以那種方式上課？國中小都不可
→ dreamingchen: 能啦！再說，全國的自然老師只有三成是專業的
→ dreamingchen: 我指的是國小（前幾天的新聞）
推 Gingerlee   : 在國小教英語的老師都需要滿足特定資格，但是教自然
→ Gingerlee   : 卻不用。明顯知道政府重視哪個科目
推 a9628806    : 就算是英師也現在也不見得可以交英文，這才是亂象
推 pisciss     : 沒路用的政策 跟國教輔導團依樣