[新聞] 教改30年小班小校落實了嗎？教團批廣設

[zkow (逍遙山水憶秋年)]

教改30年小班小校落實了嗎？教團批廣設高中大學技職人才斷層

2024-04-09 11:44

聯合報／ 記者李芯／台北即時報導

1994年的「410教改大遊行」今年屆滿30年，全教總指出，當時主張「落實小班小校」，
如今公立學校每班仍高達35人，政府被動調整師生比，缺乏主動評估。另外，廣設高中、
大學帶來技職弱化的問題，技職生人數不斷減少，造成技職人才斷層。

全教總今日召開記者會，針對教改的「落實小班小校」、「廣設高中大學」、「推動教育
現代化」及「制定教育基本法」等4大訴求做出評析並提出建言。

針對小班小校的現況，全教總特教委員會主委鍾正信表示，這30年來教育趨向精緻化，班
級人數下修，但現在的班級人數，公校每班仍高達35人，私校更是在45人之譜。鍾正信指
出，政府多半是在少子化的情況下才被動調整師生比，缺乏主動評估，導致30年後還是未
達到標準。他也期許未來政府團隊正視問題，隨著教育越來越精緻化，師生比也要有合理
的調整機制。

全教總理事長侯俊良則點出，廣設高中、大學帶來技職弱化的問題，重學術、輕技職的社
會觀念下，技職生人數不斷減少，反觀高中生人數則持平，也逐漸造成技職人才斷層。另
外，高職在升學導向的趨勢下，也重升學輕實務，辦學方向著眼於升學績效，導致群科歸
屬難以跳脫統一入學測驗考科的框架。

全教總文宣部主任羅德水盤點了過去30年來教育現場的數項問題，像是擴大教育補貼、總
體教育經費沒有提升；少子女化導致生源減少；政府對私校的挹注大幅增加，卻沒有同步
要求公共化；社會關切幼教、特教品質，教育現場問題卻遲遲不解決。

羅德水提醒，從1999年教育基本法立法以來，立法精神強調家長的參與權、選擇權，學童
的學習權、受教權以及教師的專業自主權，但過去這幾年前兩者有實踐，老師專業輔導的
權限卻日漸式微，這是下個階段國會、政府要一同關切的。

侯俊良也說，現在應該要求的是家長的「教育責任權」，由於家長的教育責任沒有法律依
據和強制性，教學現場的老師在與家長合作時，經常會感到無力。他呼籲為了教育的全面
性，應落實家長的教育責任。

全教總呼籲，新政府與新國會能務實面對教育問題，正視技職弱化、資源分配不均，以務
實的態度與作法深化教育公共化，以改善教育環境、提升教育品質。

https://udn.com/news/story/6885/7886391?from=udn-catebreaknews_ch2

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→ loser1      : 1989年一班 70 人，現在一班 30 人，是不是師生比
→ loser1      : 1:1 才叫做小班小校達成?
→ jalen1980   : 69年次路過，一班45個左右
→ littlebone  : 我國國中平均每班學生26.3人，高於美國（25.0人）、
→ littlebone  : 、南韓（26.2人）及OECD國家平均（22.6人）。
→ littlebone  : 訊息來自YAHOO新聞
→ a9628806    : 以前特生沒那麼多，現在融合教育下班班有特生
推 piranha     : 如果用現在的特殊生鑑定方式套用到以前的學生，一
→ piranha     : 樣會有很多特殊生啦
→ m13211      : 笑死 如果技職月薪二十萬看會不會有斷層，倒果為因
→ m13211      :  技職薪資高的話一堆碩士博士都衝去做啦 給那鳥薪
→ m13211      : 水 在便利商店吹冷氣不好嗎？
推 Frobel      : 特生鑑定很吃教授和醫生等個人喜好，反而心評教師
→ Frobel      : 的意見是最不重要的
→ m8403051    : 2001 在當時台北縣還有推小班小校, 不過後來就滅了
→ m8403051    : 當時待的學校電腦都比學生還多