[分享] 台灣科技教育不該再迷失在硬體虛榮裡

[wjong (wjong)]

107年後，我在國中任教生活科技與科技教育實作競賽的指導工作，至今帶領9個隊伍參賽拿
下9座全國級競賽前三名。然而，這些成果並未帶來太多喜悅，反而讓我更加清楚看見台灣
科技
教育結構性的錯誤：熱衷於器材採購、倚賴短暫風潮、缺乏縱向課程設計，也沒有能力培養
真正的科技素養。

從 Maker、運算思維、IoT、智慧小車、元宇宙，到近年的 AI、如今又輪到無人機，這幾年
來
政策不停換標題，但本質始終沒變「預算先行、需求靠後；先買設備，再想課程。」政府與
學校往往將科技教育視為「採購優先」，彷彿只要買了新硬體，推動就算完成。

實例比比皆是，最早maker時代玩的3D 列印機，永遠是先大量採購被廠商捧的天花亂墜的設
備，再回頭思考課堂中如何活化應用，而不是從教育需求出發選擇適切機種。元宇宙／VR
更
是荒謬，疫情期間台灣缺乏教育內容與開發資源，結果設備買來只能看影片、玩遊戲，最後
還因衛生問題遭學生嫌棄。如今又聽說要推無人機，但禁飛區法規仍在、證照制度明確限制
大型機操作，問題不只一籮筐：誰能飛？誰能教？哪些場地能合法起降？這些結構性的問題
完全沒有被政策正視。

更深層的問題是，我們的科技教育從未以累積學生的技術能力或專題思考為核心。孩子在國
中玩了iot、高中又換 元宇宙、大學再換一個ai新主題；東西一直換，技能永遠無法累積，
結果就是每一波科技熱潮都淪為「一次性體驗活動」，而非持續性的能力培養。

比賽成果也無法扭轉這種結構性問題。我帶過的學生即使在國中階段表現卓越、拿下全國前
三名，但到了高中，大多沒有機會延續，也找不到支撐他們興趣的環境。這些競賽對升學的
幫助有限，我們只能期待埋在他們心中的種子未來遇到適合的土壤發芽——然而很遺憾，我
看到的情況並不樂觀。高中課程壓力大、學校資源落差更大，大多數孩子的興趣被迫中斷。

科技教育要走出惡性循環，必須回到最基本的三件事：
一、從需求出發，而不是從採購出發。先確立目標能力，再選硬體，而不是相反。
二、建立連貫的技術學習路徑，讓孩子能真正累積技能。
三、建立專業師資與教學社群，而不是把行政指標壓在學校與老師身上。

如今台灣缺的，是一套不以採購為核心的教育邏輯。若政策繼續追逐流行、忽略教學基礎，
無論是 AI、無人機還是下一個新名詞，都將重蹈覆轍。科技教育應該培養能力，而不是讓
倉庫堆滿曾經流行的硬體。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 101.8.242.111 (臺灣)
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※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/27/2025 22:31:51
※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/27/2025 22:33:00
推 ourfamily   : 推 英語教育界也是這樣
→ lokoo       : 因為買硬體才看的到，軟體灌在電腦裡還有時間限制
→ lokoo       : ，買了反而麻煩
推 chichi32    : 然後都硬逼理組老師學哪招
→ chichi32    : 難怪理工科都往業界跑
→ liaoecho    : 30年前新設學校花了幾十萬買工藝課設備完全沒用到
→ liaoecho    : 就放著報廢 現在申請生科設備也是再花幾十萬 九成
→ liaoecho    : 的設備完全沒用上放著涼 校長不把這科當一回事 給
→ liaoecho    : 錢也沒用
→ liaoecho    : 原po的感受我能體會 所幸我快登出了 30年科技教育
→ liaoecho    : 改革只看到公帑全丟水裡
※ 編輯: wjong (101.8.242.111 臺灣), 11/28/2025 08:41:27
推 lockshadow  : 買硬體才有得賺囉
推 eachau      : 推 真的寫到了問題點....但要課程,現在的高層想法
→ eachau      : 一定會要基層自己想辦法.....
推 derek2szr   : 推，真的點出重點
→ lokoo       : 生活科技機具有危險性，給國中生拿來用，教師心臟
→ lokoo       : 要很大
→ m13211      : 因為教育預算規定要佔23% 但是薪水沒辦法抽庸，所以
→ m13211      : 只能買一堆垃圾增加內需
推 chatbra     : 還要面對生活科技師資不足的問題，這篇沒有提到
→ chatbra     : 不少學校在採買設備時，空有預算可是缺少師資來把關
→ chatbra     : 買了一堆沒有人會用的設備，放在那邊空轉也沒意義
→ lokoo       : 生活科技師資不足是九年一貫時期被惡搞到自然領域
→ lokoo       : 的結果，現在雖然開缺，可是生活科技的教師也是理
→ lokoo       : 工科系，沒人要當了
→ wjong       : 師資問題我有很多想罵的，但人在屋簷下目前只能低
→ wjong       : 頭。
→ wjong       : 採購問題已經反應這麼多年，但根本狗吠火車
推 kee32       : 道理很簡單，沒有採購，沒有活動，就沒有金錢流動
→ FT6034      : 3D列印、VR、無人機，都是可以很實用的
→ FT6034      : 個人認同軟體更重要，但長官似乎都是走學校去研發
→ FT6034      : 教學資源的路線，給你錢買，你去開發課程
→ FT6034      : 最後大多數校方資源不足，能力有限，最後就是不實用
→ cafb2720    : 年底了 即使用不到也要找個名目買
推 elextsai    : 推一個，非常贊同你的看法。
推 maybetodo   : 從需求出發，就可能採購時有量身綁標可能性。
→ maybetodo   : 你說為了教學需求，別人會質疑是你已經先選好某廠
→ maybetodo   : 牌所以才量身訂做需求性
推 stratuss    : 每個都是大學教授的專案，中、小學能有什麼具體成果
→ stratuss    : ？
→ wjong       : 綁標的判定在於：是否故意排除合理競爭、是否只有
→ wjong       : 特定廠商能投。
→ wjong       : 反正現在啥都政府說的算，文官體制早就被玩壞，要
→ wjong       : 不要當改變的革命先烈是自己的選擇。
→ wjong       : 但是還是必須站出來，不然最後只會變成：制度壞 →
→ wjong       :  大家不敢講需求 → 更遭
推 m8403051    : 無人機的部分民航局只管有天空的地方
→ m8403051    : 所以飛行不是問題, 問題是 250g 以上法人持有的問題
→ cxiop       : 非常認同，身為資訊人員的我也深刻如此認為。我是
→ cxiop       : 真的搞不懂拿大學端開發出來的板子在那邊教小朋友
→ cxiop       : 玩的意義是要學什麼？或者是小學端購入一台雷雕機
→ cxiop       : ，也是打算讓學生學什麼？
→ LesMiz      : 有神快拜~你好厲害！
推 LesMiz      : 相信這些種子進了資源豐富的大學或機構就會開花結果
→ LesMiz      : 的。
推 ftvs        : 基本功修電扇，修腳踏車，修機車，組樂高寫程式
推 ftvs        : 自動化