[心得] 高職課綱需要的不是微調，是大破大立

[zxcv4566822 (Moomin魂)]

新公民議會／許家瑋

高職的課綱微調在近幾天看到友人的整理與技職教育3.0相關報導與資訊，以及先前自己
前往台中圖書館參加中部場的高職課綱說明會的總結，只有「大同小異、了無新意、毫無
誠意」這十二個字做為筆者對這次高職體系的課綱調整想說的話。

技職的問題很多，尤其在高職端課程的設計與方向，始終是關注技職的人士討論的熱門議
題。但高職端問題解決的方向絕對不是小幅的修正課程內容（而且還是偏理論的課程）、
甄選名額提升到70%、自由調整登記分發加權，就可以簡單解決的。

更進一步的說，高職端的問題從來就不是現行考試制度的修正所能解決的，因為現行的考
試制度對於以實務、技術導向來學習的技職學生而言並不友善，這樣的不友善也造成了「
選手」們不是成功的得了佳績保送國立科大，便是落於中後段私立科大的窘境。

筆者認為，高職端的改革應該是大破大立，與學測相同於高三寒假考試，甄選入學於畢業
季前（約四月底）正式放榜。甄選入學應從現行二階段式的考招制度改為三階段，每人最
多可選擇五個校系。

第一階段以實作計分，佔甄選入學總成績35%~50%，由各校系命題並到校應試，主要器具
、設備皆由各校系提供為主，可依校系的性質不同來決定實作方式，形式不限。

第二階段是面試，佔甄選入學總成績15%，其主要目的為透過實際面談來確定考生選讀的
原因、目的與是否適合該科系、給予考生若錄取後入學的一些建議。第二、第三階段的考
試同校系可同日完成，一、二階段考試完成後統一寄發結果。

第三階段應以書面資料（含專題成果、統測成績），佔甄選入學總成績35%~50%，依各校
訂定標準（統測成績以不超過40%為原則）審查，審查期為兩週，兩週後公告並發放甄選
入學總成績。

筆者認為，透過這樣子的考招模式改動，驅使技職體系的甄選入學回歸以「實務技術」選
材的核心理念，也因為這樣子的考招改動，鼓勵高職體系的教學回歸「做中學」的精神，
以實務來講述理論、理論作為實務的堅強後盾的方式，來創造技職體系在現代社會發展下
的新價值。

有人會問：這樣的選才方式，會不會造就了私立科大無人問、國立科大忙不過來的窘境？
筆者認為，這是技職教育該做好生涯規劃與升學輔導的問題，而不是考招制度的問題。

以筆者就讀高職的經驗為例，多數的升學講座都是由科大端的招生教師入班宣導，這樣的
升學輔導對學生的幫助有限。若在考招制度做了劇烈變化後，高職端未能意識到適性揚才
的重要性，那麼責任恐怕不在考招中心上。

談完對甄選入學制度的想像，筆者其實想強調的是，現行統測制度的荒謬與不合時宜。當
統測是以理論、筆試為主的考試規則，而甄選入學又是以筆試成績作為第一階段的篩選標
準，可想而知的是，不善於台灣現行筆試制度的學生，勢必在升學上遇到極大的瓶頸。

大家都知道教育的M型化嚴重，而技職體系的狀況更是嚴峻，我國各高職傾全力栽培的技
能選手，最終脫穎而出的人是少數幾人，剩餘的學生恐怕難以接受到國家的保障與後續的
養成訓練，這樣的結果並非技職體系樂見的結果。

其實，技職教育的困境如何突破與改善的論述，最終仍是民間機構與關注技職的大眾們的
狗吠火車，唯有教育部願意正視並投入資源來投入技職教育的改造工程，才有改變的契機
。而我們無非只是希望，長期被視為替代方案的技職教育，能夠重返榮耀罷了。

連結：http://newcongress.tw/?p=13489
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從高職開始寫了很多篇技職有關的文
關於技職、關於教育
我還有很多需要了解的
也明白這些都只是狗吠火車
但只是希望
不要只是用口號來解決高教危機、技職議題。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.143.48.113
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/V_ScHooL/M.1526800881.A.7CB.html
推 memorywind: 其實"有人會問"那段才是最癥結的地方
→ memorywind: 熱門校系動輒數百人報名的情況下..不先篩選是不可能的
推 htk: 可以增加篩選通過的多元條件 但一定還是要篩選
回mmemorywind大
個人的想法是，
一樣要有篩選，
在條件多元且成績不再只是唯一標準的情況下，
大家都一窩蜂的要去填台科大、北科大、高餐等校好了，
那麼實作能力好的會「較高機率」被錄取，
實作還行、成績也還行的機率也會比較高
就像現行沒有人規定40級分不能填北科
但是大多數不會這樣填一樣，
理想的狀況應該是適性揚才的引導學生去選填適合自己的學校
不管制度怎麼變，
學生的綜合程度以及性向、興趣對應比較適合的校系
應該是不變的道理。
當然，說得再多都只是狗吠火車，
眼見高教大地震即將來襲，
私校亂象尤以私立科大為重，
技職的主體又是私立學校，
教育部甚至是技職司這樣的態度
十分令人擔憂...
※ 編輯: zxcv4566822 (220.143.48.113), 05/20/2018 21:33:10
→ sea36: 這篇文章沒有寫到老師的看法XD 選手只注重比賽的科目，導致
→ sea36: 有的選手都不好好專心上其他課程，超缺乏人文素養的
→ sea36: 高職教育是要培養學生基本技能和專業知識，而非偏重某一科
→ sea36: 一堆學生都說被騙進來唸高職的，還適性揚才XD
→ sea36: 學生的興趣與唸的科系都差很多，連我也是這樣子活下來的
→ sea36: 原PO過理想化的，改革牽涉到層面太多。
→ sea36: 總不能讓某些冷門科目的老師失業吧！
不是老師，不太了解老師的看法
不知道您是不是老師 願好好的了解老師的想法xD
其實我知道這樣的構思非常的理想化，也有很多不足的地方
但是其實我想說的是，技職體系的學生接受到的人文素養與生涯規劃的引導
是比高中來得更不足的(我覺得高中狀況也不怎麼好)
目前技職體系中基層(高職)教育的養成，
甚至是技職院校的改革與轉型都還停留在民間狗吠火車、政府高官喊喊口號的階段
誠如我文中所言，像是我這篇文章的論述很多 但都是希望政府高官與社會能夠真正的重視技職的問題
※ 編輯: zxcv4566822 (1.173.95.67), 05/23/2018 12:27:18