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這本書之前我是看了《荷蘭式快樂》之後接著看的，兩本書根本就是天與
地的差別。
《荷蘭》描述了絕對民主下的冷漠本質，與高度自由下的自律性質。相對
於北韓極權中，毫無選擇自由的被單向灌輸的被操控的激情，與受盡管制下
的生活苦悶。
受尊重的荷蘭孩子學會的是近乎白目的誠實，與面對現實挑戰世界的能力
。備受壓抑的北韓少年則是掙扎於無窮無盡的軍事組織約束，在世人認為的
單純性情之下，實則團體行為中相互掩飾的造假作弊心態習以為常。從未獲
準思考與質疑現況的影響，讓他們對世界一無所知，甚至連自己國家或小至
自己故鄉的狀況，也因為限制通訊而全部不知，人人皆因困惑與自卑而變成
全國性的拔扈與狂妄。
這本書有別於過去脫北者普遍著重於低下階層的自述，而是作者潛入平壤
科技大學任職英文教師所見到的菁英階級的生活現況。在這北韓首都，過著
比中東戰俘營更不自由的生活。國家極權的壓力從社會與教育深深壓迫著每
一個人，從組織結構牢牢的監控每個師生的一言一行。遊客看到的北韓全是
假的，連北韓人自己都看不到真實的北韓，他們所知一樣有限，而且充滿為
了美化金式政權而生的各種捏造傳說，這個國家的一切全是為了限制人民行
動而設計的，包含教育如何憎恨。
作者在剛進入這個環境時是這麼說的。才經過短短的時間，就發現思考本
身在北韓具有高度危險性。他們若想與外界聯絡，就得試著突破層層管制與
衛哨，這對潛伏任務不太值得。很快的他們接受現況，失去原本堅持的自由
，像受虐兒般的忍耐，凡事皆要請求許可。她開始暸解她的學生，不能隨意
作任何事，不能任意去任何地方，在那裡不是可不可以的問題，是根本沒有
這個觀念，而被重重限制的她，也找不到機會告訴他們這些訊息，更別說當
時的她幾乎失去自己原有的自由。
這是沒有救贖的國家。
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