《從讀到寫》可以說是一本工具書，教老師及家長帶領孩子從閱讀到輸出的技巧，其中寫
了很多閱讀的好處跟技巧，但我印象最深刻的不是方法，而是作者對閱讀的觀念。
作者提到要允許孩子有十個權利，例如，不讀的權利、跳頁的權利、一讀再讀的權利。這
對把閱讀當娛樂的家長應該是很自然而然的，因為本來就常常棄文、好幾刷、直接看結局
。
但「為了孩子好」才開始共讀的家長，卻常常會煩惱「孩子坐不住，聽不完一本書怎麼辦
」或是「孩子玩書不看書怎麼辦」，我還看過一篇文，孩子若玩書，家長就把幼兒扣住讀
完書。
共讀雖然是件好事，但是共讀、閱讀之所以會有增加創造力的效果，就是因為每一本書都
是一個可以宇宙，被扣住的孩子能夠自由在書中翱翔嗎？
另外，推廣共讀的文章，常常提到「對話式共讀」，說這樣可以增加小孩的表達能力，我
也深表同意，所以在我兒常常說「我無想欲應。」的那陣子，我跟朋友討論過要不要盡量
鼓勵孩子開口。孩子的十項權利裡面就有「保持沉默的權利」，我們要尊重孩子只想要靜
靜聽完故事。
另外，作者提到「比閱讀更重要的事」
在天氣允許的晚上，我們家常常去河堤找玩伴，到處爬欄杆、飆車，玩到玩伴回家了，母
子倆又繼續騎車，騎出河堤，走在夜晚的馬路上。就這樣騎到快十點，回家時小孩還是會
要求要共讀，然後被我拒絕。
既然他知道太晚回家就不能看書，他還是選擇繼續騎車，那就是因為騎車這件事情比閱讀
更好玩吧！夜晚無人的老街、無車的街道、想去哪裡可以自己決定的自主感，這些都比閱
讀還要更吸引人。體驗生活，這就是比閱讀還要更重要的事情。
最近有一篇「愛閱讀、沒補習，上了耶魯大學」的報導。但如果看了報導的家長沒有注意
到背景差異，開始帶有目的的共讀、閱讀，開始期待孩子上名校，常常會一個弄不好，就
在幼年的時期把娛樂變成一粧苦差事。
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