Re: [心情] 憤怒：家教學生期末考題上的反同公投

[bonix (一切從朋友做起~)]

※ 引述《huyu0508 (Ugawa Itoku)》之銘言：
: 猶豫了好幾天，最後還是決定來這裡發文罵一下，給一點恐怕已經於事無補的批評，算是
: 發洩一點情緒，順便想聽聽版上關心性平教育的朋友們對這件事的看法。
: 前幾天去板橋家教，剛好碰到學生期末考結束，所以看了一下他們學校出的題目，不看則
: 已，看了登時火光。獲得學生同意後，立刻就把題目拍下來存檔。題目如下附圖，請各位
: 參考。
: https://imgur.com/a/2QujxCO
: 這是海山國中國三國文科的考題，把去年十一月的公投主文當成閱讀測驗。坦白說，以時
: 事入題沒什麼不好，但我很好奇，這位老師在出題的時候，到底有沒有想過這樣的題幹預
: 設的立場是什麼？理念是什麼？還有對學生可能留下的負面影響是什麼？如果沒有考慮過
: 這些問題就貿然命題，是不是都忘記自己的專業與職責是什麼了？
我本身是同志。
我用同志的立場，還有非同志的立場，反覆看了這題...還是看不出哪有問題。
1.單就題意完全沒有老師本人的預設立場吧？你覺得有，那是什麼立場，說來聽聽。
2.理念不就是單純測驗邏輯思考嗎？我用消除法，除了(A)子愉要想一下，其他幾乎
  沒什麼判斷難度。
3.公投的「命題」是全國公開資訊，也經過評審會斟酌過用詞，讓學生看了會有什麼
  負面影響？要影響，公投投票書寄到民眾家中那天就該影響了。
4.師者，傳道、授業、解惑也。

是說，為什麼你寫出來的都不像在論述意見，比較像在問人問題....
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所以答案是(C)Mono嗎？           -->忘了鑲嵌否定句 (B)比較正確 QQ
: 題目所預設的架構，在我看來，其實是引導學生在貌似「客觀中立」的表面文字上，被動
: 接受特定立場的意見，進一步阻礙學生對議題思辯的能力。仔細看一下題幹中圈選的方式
所以到底是什麼特定立場？你都寫第二遍了，能不能白話、具體講出來？
: ，有同意也有不同意，貌似很「中立」；而在選項中，也有出現支持同性婚姻與同志教育
: 的陳述，似乎也很「客觀」。但在這些故作理性的刻意設計以外，卻忽略了壟罩整題架構
: 的公投主文內容，本身就是反人權的。除非題目的設計，能夠讓學生達到對該文本反思、
: 批判的層次，否則將這樣的內容放在考題裡，我認為這根本就是反教育的作法。
你覺得上面三則公投主文內容是反人權的，OK，我不置可否。
因為有關婚姻權算不算人權，還有很大的爭議，且我個人也認為不應該透過公投決定。
只是我要提醒你，同志團體也學護家盟，提出了讓公投決定婚姻權的議題~
(只是試券沒有列出)
但如同我前面講的，既然這是整個社會的公開資訊，也經過行政機關程序審核，
那你去質疑這題材用於教育適不適合，或算不算反教育，本身就很矛盾。
: 而很顯然，這題僅將公投主文用來測驗多重否定句的理解能力，並沒有打算引導學生做出
: 更高層次的思考和判斷。試問若只是要檢測學生對單一文句的理解能力，從課本、習作，
: 乃至與考試範圍相關的延伸資料，有這麼多文本可以做為測驗標的，為何偏偏只選擇了這
: 三條反同公投的主文？再說，這次公投中，有多重否定語意的的主文並不止這幾項，只選
: 擇這三條主文，其居心何在？這樣的設計，只會強化學生對「反同」主張的印象，讓學生
: 知道「這個社會上還是有一群人討厭同性戀的喔」。這樣一來，豈不是給學生留下「反同
: 志、乃至反人權的言論，是可以被容許」的暗示，進一步危害到校園中理應促進的性別友
: 善精神？
這段你就等於自己狠狠打臉自己。  (如同學習護家盟也拿公投決定婚姻權一般)

1.學校的考試題券怎麼可以「引導」學生去做特定立場的思考和判斷？
2.老師題卷的出題怎麼可以「刻意排除」反同立場的文本？
3.社會本來就有一群討厭同性戀、與接受同性戀的人，你把反同 = (等號)反人權
  足見你才是那個帶有主觀意識型態的。
: 以學校老師的教育專業，我不相信設計者沒有意識到這些不良的後果，但即便如此，設計
: 者仍將這樣反人權、反教育的文本，以貌似「客觀中立」的形式偷渡到期末考題中，其意
: 圖之惡，居心之險，令人不寒而慄。
: 當然，我知道一定會有人覺得這樣的考題沒什麼，也把設計考題的老師想得太糟糕，但事
: 實上性平教育能否落實，往往就取決於對這些細節的重視。即便設計者並未存此反同、反
: 教育、反人權的居心，而是完全沒意識到考題所可能造成的潛在影響，那也意味著其專業
: 知能上的缺陷。再說，既然是段考試題，題目付印之前，按常理應該都會經過審題與校對
: ，難道其他審題的老師，也都沒有察覺到這整件事的嚴重性？還是說校內大考根本就沒有
: 經過嚴謹、有效的審題機制，所以才放任這樣的題目出現在學生手上？
: 我在想，這樣的題目是不是已經違背了《性別平等教育法》第18條和第19條的宗旨，如果
: 要要求學校檢討，可以怎麼做？還有，也想請教有從事教育工作的朋友，如果遇到類似的
: 狀況，會怎麼向學生說明、討論？
: 以上是我的看法，歡迎關心性平教育的朋友討論、轉發，也希望能讓更多人持續關注性平
: 教育的現狀，不要因為公投失利就從這條陣線上退守，否則要是持續放任各級學校的課程
: 、教材、試卷、師資還有這種不友善的狀況出現，那只會讓同志往後在社會上的處境越來
: 越艱難。
: 就這樣。感謝各位。
為同志人權努力要用對方法，如果每件事都無限上綱，那同志的敵人就不會只是那些
「反同團體」而是整個社會了。

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 1.34.62.104
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/gay/M.1548120854.A.D6D.html
推 NTUGinger: 這題第11案投不同意真難判斷orz
就內嵌否定語句呀，超機車。
→ wps0315: 部分同志團體的想法， [沒有100%贊成，就是歧視。]
推 sossos78: 說實在，這題跟高中國文真沒什麼關係，出題老師其心可
→ sossos78: 議，連放在國小國語當考試我都覺得很勉強，像是故意放入
→ sossos78: 的
推 sossos78: B到Ｄ都有反同想法，只有Ａ是挺同，但答案又不是Ａ，答
我也是在(A)卡了一下，不過想了想還是(C)立場最明確~
→ sossos78: 案是反同的。且Ｃ，Ｄ反同選項也都可選，答案是？
噓 wps0315: 把不同想法的人直接分類反同跟挺同，真要不得
感覺你噴錯人了，除了最後一句的「反同團體」，我全文並沒有對不同想法的人
做任何置喙評斷喔~
即便用了這個詞，我也沒定義是誰呀，還是你覺得這四個字也很要不得？
→ sossos78: 推文寫錯刪不掉了～
※ 編輯: bonix (1.34.62.104), 01/22/2019 12:54:04
→ wps0315: 我回的是推文，不過你好像也不覺得我上面的推文有問題。
看懂了 :)
→ tom50617: 答案不是C嗎 10不同意11又希望可以教學生12希望是專法
(C)如果有看清楚文意她在11號議題會選：同意，不應實施。
推 Skyisland8th: 答案是（B）吧？！ 應該是在考閱讀理解判斷 這種文
→ Skyisland8th: 本式的出法是現在很要求的 觀點也有正反並陳 其實
→ Skyisland8th: 沒有出的不好 但有沒有引導學生思考 就不好說了…
好像真的(B)比較像....
※ 編輯: bonix (1.34.62.104), 01/22/2019 14:19:12
※ 編輯: bonix (1.34.62.104), 01/22/2019 14:21:20
推 comesome: 我也覺得是B，CD在11案不會選不同意
→ comesome: 但版上一堆人也答錯是...？
推 comesome: 應該說D沒講到11案 但B有
推 yyc1217: 答案應該是D
→ yyc1217: A第10案應投不同意 B第12案應投不同意 C第11案應投同意
→ louis0123: B在基本邏輯就是錯的 的10與12案是說"民法婚姻..." 而
→ louis0123: 且當初中選會也說公投案不是不讓同志結婚 而是以民法婚
→ louis0123: 姻還是專法婚姻形式立法的公投。若老師的答案是 B那肯
→ louis0123: 定此老師是反同並在散佈錯誤訊息 擾亂接下來的立法
→ louis0123: 別忘了當初10與12案被中選會退回 萌萌很不甘願加上民法
→ louis0123: 兩字才過關
→ louis0123: 不動到民法的文章 如何能補腦成反對同性婚姻 該質疑此
→ louis0123: 老師的語文能力
噓 wps0315: 樓上不要把考卷沒寫的東西腦補上去好嗎？
→ louis0123: 樓上 你自己去看公投題目 與那個 B選項啦 是誰在補腦
→ louis0123: 啦 笑死
→ louis0123: 立同婚專法 不改民法 有沒有違反10與12案的文意?
推 holgaga: 以閱讀測驗來說這題考的不錯啊，看看上面多少人選錯
推 comesome: 看來b.d可以爭議很久 老師應該補一下d對11案的看法的
→ louis0123: 一開始下福盟提的題目 「婚姻限定...」「婚姻以外...」
→ louis0123: 答案就是唯一的B. 但加上民法兩字文意就不一樣。一個
→ louis0123: 不贊成修改民法但贊成另立專法的民眾 是會投10與12同意
→ louis0123: 票 怎麼能說是反對同性婚姻
→ wps0315: 樓上果然完全無法用國文的角度來看題目，可憐。
→ louis0123: 樓上只剩酸話可說 這是可悲吧
→ wps0315: A哪裡錯?怎麼會是唯一的B?
→ wps0315: D又哪裡錯? 你怎會覺得不是?
→ louis0123: 要選B是有前提的 你連別人的推文都不看清楚就來吵 真可
→ louis0123: 笑
→ wps0315: 裡面就不是只能選B，是你自以為只有B
→ louis0123: 你還真是無法用國文的角度來看呢 XD 前面就說了若公投
→ louis0123: 題目拿掉民法兩字就是B 你看清楚點
→ louis0123: 而且我在推文的第一句話就說B的邏輯是錯的 你還能看成
→ louis0123: 我選B 還真有你的咧
推 wps0315: 不管有沒有拿掉民法兩個字，A跟D都不會錯，請問哪來的唯
→ wps0315: 一B?
→ louis0123: 若不讓同志用婚姻 D還用問嗎 不讓同志用婚姻之名 那民
→ louis0123: 法裡的姻親關係同志結合就不適用 如何達成A
→ wps0315: 題目有寫姻親關係?
→ wps0315: 這題不是考民法
→ louis0123: 不好意思 A的選項就是講民法 寫的清清楚楚
→ louis0123: 姻親關係就是訂在民法裡 要有姻親關係就得有婚姻 沒有
→ louis0123: 婚姻 如何讓同性異性擁有一樣的民法權利
推 wps0315: A可以用民法專章或專條成立，不一定要在民法婚姻
→ wps0315: 對，這就是你預設的立場，只有在民法婚姻才有平等
→ wps0315: 但題目從沒有這樣說
→ wps0315: 你是用題目來篩選人，而不是反過來想這四個人的想法，是
→ wps0315: 否會會用哪些方式投票
→ louis0123: 沒有婚姻關係的姻親？就像沒有滷肉的滷肉飯 那種法條專
→ louis0123: 章 無法想像 XD
→ wps0315: 別再執著題目以外的事，國中生也不會拿到選舉公報，更不
→ wps0315: 會懂民法
→ louis0123: 哎 你想轉移話題啊 我沒興趣啦 至少同婚專法還有機會訂
→ louis0123: 出平等權益的法條 不是婚姻關係的專法 要如何訂出跟婚
→ louis0123: 姻一樣權利 我是想不出來 你行 你來訂嘛
→ wps0315: 這是討論考卷，跟專法無關吧
→ louis0123: 第12案的結論除了專法 還能是什麼 若硬要放在民法裡
→ louis0123:  為了符合12案題目 同性關係就不能稱為婚姻 這樣你願意
→ louis0123: ？
→ wps0315: 跟願不願意無關阿，題目又沒有這樣寫。
→ wps0315: 那些寫題目的國中生，只會選符合文意的答案就好，哪管法
→ wps0315: 規名稱是什麼？
→ louis0123: 不是婚姻關係 就無法達到異性婚姻般的平等 就不符合A
→ wps0315: 所以你還是預設了立場阿
→ louis0123: 是你自己說「不管有沒有拿掉民法兩個字，A跟D都不會錯
→ louis0123: 」 請問拿掉民法兩字 A要如何達到? 你不要連你自己講
→ louis0123: 的話都忘記
→ wps0315: A為什麼達不到? 你知道保障的內容了嗎？
→ wps0315: 題目有預設要婚姻才有同等保障嗎？
→ louis0123: 你在鬼打牆啊 前面就說了若沒有民法兩字就是完全不准
→ louis0123: 立任何同性的婚姻法 請問如何有姻親關係 如何能平等
→ wps0315: 以第一次看到這個題目的國中生來說，她從題目得到的資訊
→ wps0315: ，A有錯嗎？
→ louis0123: 如何符合A
→ wps0315: 你打的那兩行就是你預設的立場，也是題目沒有的
→ louis0123: 所以懂一點法律的學生 沒選A就活該的意思？
→ wps0315: 這題我認為只有選C才錯，其他都對
→ louis0123: 預設立場？ 那是很直覺的邏輯吧 沒結婚就沒有姻親關係
→ louis0123: 這是常識吧
→ wps0315: 這題是考國文，不是靠法律
→ wps0315: 題目裡面沒有提到姻親關係
→ louis0123: 不知道民法,公投,婚姻等法律字眼 根本連題目都看不懂吧
→ louis0123:  笑～
→ wps0315: 這三個詞字面上，國中生是懂的
→ louis0123: 題目提到民法上相同的保障 內容可是包山包海
→ wps0315: 但不會懂民法上千條的法規內容
→ wps0315: 他不需要知道包山包海阿，題目沒寫
→ louis0123: 好啦 你就這樣去跟老師要分好了 笑～
→ wps0315: 你會有這樣的反應，在這同溫層中也不難預見。
→ Sayd20: 某反同在這邊一直崩潰什麼
→ newby321: 這種題目讓人想翻白眼，填鴨式教育
→ newby321: 很多人會選錯並不帶表出得好只是出得很刁鑽而已
→ newby321:                代