[請益] 中學課本的國體分類法有明顯瑕疵嗎?

[sdhws (sdhws)]

為了能夠釐清歷史上乃至現存至今國家的型態
我還是想問這個問題,雖然之前發過問版,但未能解答我的問題

中學課本有教國體和政體的觀念
國體分成君主國(monarchy)和共和國(republic)
前者國家元首為君主,後者為否,鑑別要點為是否明訂國家元首為世襲
如北韓及敘利亞雖然實務上存在父死子繼,但在法規上是透過選舉產生
所以是共和國體

政體分專制和民主
前者是統治權集中在一個人或少數人,所以不論是個人獨裁還是寡頭制及貴族制皆屬之
後者指統治這在多數人手中
國體和政體結合起來可分成"君主專制","君主立憲","獨裁共和","民主共和"四類
君主專制(Absolute monarchy)和君主立憲(Constitutional monarchy)都屬於君主制(mon
archy)國體
獨裁共和和民主共和都屬於共和制(republic)國體

但是用這種分類法套用在歷史及現存的國家時,卻存在一些問題
第一,國體用世襲與否來區分有明顯問題
因為梵蒂岡及安道爾固然是君主國體,卻不採用世襲,而是透過選舉及指派產生元首
且候選人本身亦非世襲
另外,馬來西亞的最高元首候選人雖是世襲地方君主
但是最高元首本身是透過五年一次內部選舉輪替,而不同的地方君主之間非親緣關係
所以不能將馬來最高元首交接的過程視為世襲

第二,課本說"君主立憲制"是民主政體
但這樣很明顯忽略了"二元君主立憲制"(Semi-constitutional monarchy)
這類國家雖然實施君主立憲,但君主仍保有一定的統治權
這樣一來,即便是君主立憲,也不代表是民主政體,如約旦王國

以上,是否表示中學課本教的分類法存在明顯瑕疵?

增強歷史點,如果用這套分類法,歷史上許多國家也是不適用
如波蘭立陶宛王國的君主非世襲,且無規定候選人必須來自特定家族,但同樣屬於君主國體
另外1920~1946的匈牙利王國直接閒置了君主位置,始終都由攝政領導國家
這樣的國家如何用課本的國體分類法歸類?
但是這些國家有個共同點,就是在法律及政策上自我定位為"君主國"
再加上國體無關民主與獨裁,所以依照該國的自我定位來區分國體不是最適當的嗎?
若照這樣說1996~2001的阿富汗伊斯蘭酋長國是君主國體還是共和國體?

另外像羅馬帝國,自屋大維之後,雖然從貴族制轉向個人獨裁
但國號依舊是SPQR,形式上依舊保留共和制度與法律
屋大維本身從未宣布廢除共和改制君主,也拒絕如REX等君主頭銜,反倒使用第一公民的身份
且法理上羅馬皇帝是國家公職,而非國家擁有者
其權力來源為兼任各項共和國公職
再加上不論是Augustus或是Caesar或是Imperator在當時都不是君主頭銜

綜合以上來看羅馬帝國依照課本的分類法,屬共和國體及獨裁政體,即"獨裁共和國"
所以照道理羅馬帝國不應翻譯作帝國,而應該稱作"羅馬共和國個人獨裁時期"
羅馬皇帝也不應翻譯做皇帝,而是應當翻譯作"羅馬元首"或是"羅馬至尊"才對
但為何仍有人堅稱羅馬帝國是君主專制國呢?如果堅持羅馬帝國是君主專制國
不就等於否定課本的分類法?
且羅馬帝國這種國家若真能被視為君主國,現存的獨裁共和國豈不也應當被劃作君主國?

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.170.32.89 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/historia/M.1626743209.A.919.html
※ 編輯: sdhws (118.170.32.89 臺灣), 07/20/2021 09:20:37
→ dosoleil: 但羅馬帝國也有預立儲君/繼承人的慣例 或許在現代分類上
→ dosoleil: 就偏向君主國認定了(尤其又不同於共和時期的執政&元老制
→ dosoleil: 度
不過問題在於羅馬帝國的儲君在形式上也是要走選舉程序
而在實務上是否類似今日家族獨裁，透過政治安排而非明訂法律來實現世襲？
※ 編輯: sdhws (61.223.243.91 臺灣), 07/20/2021 11:39:45
→ LaiTW: 國中理化只教氣液固三態不教電漿態是不是有瑕疵
→ LaiTW: 回到原po問題，這是「中學」歷史，入門用的
→ LaiTW: 所以要深入問題就請找專業書籍
推 PsMonkey: 推樓上 XDD   而且幾乎所有分類法都沒法滿足全部狀況
→ PsMonkey: 不相信的話可以去聽聽圖書館系怎麼教分類法 XDDD
→ dosoleil: 說得好似傳統王朝立后&太子不用軍政勢力支持一樣 那也是
→ dosoleil: 另一種形式的選舉背書啊 再者英國or其他封建國也有選舉
→ dosoleil: 制度&資格認定 也是非由單王權自主決定
所以預立儲君似乎不代表會被分在君主國體
因為敘利亞和北韓還有以前的蔣氏父子也有類似的作法
可仍被分在共和國體
※ 編輯: sdhws (61.223.243.91 臺灣), 07/20/2021 11:55:36
→ dosoleil: 說到底 因為各地制度傳統&王權大小不一 君主國的認定就
→ dosoleil: 像民族程度光譜一樣不該二分啊
→ dosoleil: 那如果要探討的是此二分法有何邏輯謬誤 那就是課本懶的
→ dosoleil: 把理由說清
→ dosoleil: 新加坡也相似
→ dosoleil: 但就另一方面論 當政權獨裁到一定程度 甚至能主導接班人
→ dosoleil: 選 或是家族親信主掌軍政經大權後 與君主國有實質差異!?
→ dosoleil: 而除了分類基準未說明外 連分類之理由&必要 已經原po質
→ dosoleil: 疑的分類模糊 準確度也是大問題
推 articlebear: 課本：不要再靠北我沒教了或簡略了，這麼簡略都一堆
→ articlebear: 人學不會了，要再更詳細跟教更多是要逼死誰
推 jason222333: 連背年代都打死一票人了 放過他們吧
推 verdandy: 推四樓，現今歐洲範圍內歷史上政體細分之後，光條列出
→ verdandy: 來大概都可以出一本小冊子了，不要為難編中學教科書的
→ verdandy: 人了
推 HarunoYukino: e國體可以細到出一篇論文，中學課本講究化繁為簡
→ HarunoYukino: 不給學生壓力，最好是不會出問題
推 LonerEver: 二元君主制和議會君主制的差異我覺得可以講一下，要不
→ LonerEver: 然一堆人以為袁世凱登基是要當虛位元首好棒棒
推 markxmusic: 羅馬被稱呼為帝國不是因為有皇帝的關係
推 mikamikan: 個人是覺得 原po長期以來關注這個議題 不如就找間政治
→ mikamikan: 在職碩唸一唸 直接寫一篇論文研究更實際 所有的討論都
→ mikamikan: 不如自己瀏覽各種資料後歸納吸收 並提出自己的論點來的
→ mikamikan: 有意義 這邊大家也都是憑手邊資料或唸過的東西回答而已
推 ccyaztfe: 國中課本你要求那麼多幹嘛XD 國中數學還告訴你一元二次
→ ccyaztfe: 方程式無解咧
推 leptoneta: 凡是規則 必有例外
推 hollysee: 一個禮拜只有一節課，你是想怎樣....
→ hollysee: 另外回樓上A大，越簡略其實越難學....
推 HarunoYukino: 他講的跟你講的其實是兩回事。