Re: [高中] 原來內調不用該科合格教師証?

[windmouse (現實與熱血在於心死了沒)]

我相當認同您教師應該補足專業學分才是正常的解決途徑。
一想到我也用同樣的理由勸說我朋友，至於結果嘛，我只能
說相當不理想，當然這問題出在該教師本身教學上應該有需
要修正的地方，不過套一句師培老師告訴我的，人愈老、爬愈
高，愈不可能改。
    您提到電機電子的教師兼任該科計算機概論，恰巧我是資訊
科的，其實當初我也有相同的疑慮，但當坐下來看計概課程內容
與此二科師資認証時所需的學分而言，我不得不承認此兩科大學
培訓時的專業學分足以承擔這門科目，而且我們也沒有計算機概
論科這個分科職種，但是如果一個電機科教師要來任教資訊科，
若無相關特定學分的訓練，我想我會完全反對這樣的老師來任教
，並不是本科至上或是排外，而是背景學能不足升任的問題。就
我被朋友海噹一頓的理由，有一個很重要的錯誤，在於此教師課
堂上常用學生回家自己看，這不會考，一次跳過整章的內容，學
生學習無所依，當然會恐慌。大家都在教育界，應該都知道不適
任是多難舉證的事，我能體會家長那種無奈，否則誰甘願冒著大
不諱，去投訴老師。我們常說校園永續經營，經營是學生的未來，
還是老師的飯碗，當我朋友這樣問我時，我跟他說，兩者都是，
學生的未來是教育第一優先的事，留下優質的教師，並讓他生活
無慮，全心全意的讓教育動能更好，這不就是我們正在努力的。
如果主管機關要讓教師彈性授課，那真的如開頭的論點，所有不足
的專業，哪怕是強迫在職教師補足也要去執行，否則哪天國文、英文
我們變成了語文群教師，數學、物理、化學變數理群教師，那
會不會出現國文去教英文，數學教化學的狀況，照顧了飯碗，真的是
替同事著想的永續經營概念嗎?




※ 引述《fservice (無殼一族)》之銘言：
: 高職職業群科的問題向來爭議許久，
: 早期的工教科、商教科或者是家政群科，
: 放在今日來講，其實都是要老師們去補足專業學分才是。
: 但是以該位老師的疑問而言，應該可以推測的問題是學校調整科班時，
: 不得不走的調整師資或者是配課處理方式吧！
: 這問題對教育主管機關來講，自然是追求以專長配課，
: 以符應對學子的最佳授課品質即可，
: 畢竟每個老師、每個學科的專長其實往往是可以互通的，
: 很多學校電子科或是電機科教師往往也任教該科的計算機概論課程，
: 這難道要說成就是剝奪了學生的受教權嗎??
: 應該是增加了學生應該具備有的更專門計概知識吧。
: 回到正題，在少子化的過程中，
: 很多公立學校都面臨了調整科班以避免招生不足的問題，
: 在這前提下，一來要追求學校永續發展，二來也要照顧到校內現職教師的工作權，
: 絕非三言兩語可以解釋的清！
: 那為何工作權或是任課節數會不保呢??
: 其實這是很複雜的問題，
: 早期職業學校熱門的科系在十幾年後的現在可能沒落、乏人問津了，
: 可是長期下來的結構問題讓該科師資在校內卻是人數眾多，
: 甚至沒有考量到聘任師資時的長期後續問題處理，
: 因而到了現在，學校面對以及處理超額教師需要以配課方式處理。
: 我想這是校內每個教師都要共同去承擔的責任，
: 也是在教育現場的你我所要去思考的問題。
: 畢竟這個問題以後會越來越嚴重，
: 而非  貴校會有這個窘境而已！
: 也盼老師能理性的去為學校、為該科、為該名教師設身處地思考。
: 而非一味的本科主義思考，
: 大家都是學校教師，應該要同舟共濟！
: 為你我以後可能面臨的困境來去思考、規劃可能的最佳解決方案！

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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 123.240.148.81
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/studyteacher/M.1478859049.A.1D6.html
推 fservice: 我想要尊重主管機關已經認定的該教師可以支援任教或配
→ fservice: 課的理由吧！
→ fservice: 至於任教的問題，請您勇於爭取教評會身分，勇於提出質
→ fservice: 疑。否則一切只是說空話而已
推 fservice: 你末段的不同科別任教的問題是不可能發生的，別無限上
→ fservice: 綱想像
→ windmouse: 我也很想耶，不過那位老師不是我學校的，總不能跨校教
→ windmouse: 評吧......叫家長自己去申訴好了
→ annler1218: 所以原po覺得該如何解決問題？您的方式就是將該名教師
→ annler1218: 趕出該科嗎？如果您是那位老師，因為學校招生需求上
→ annler1218: 必須策略性減班，甚至改科班，您會自願超額出去？還是
→ annler1218: 希望學校解決您的問題？
→ annler1218: 事情分開來說，學校依群科配課並沒有問題，結案；而如
→ annler1218: 果該名教師教學不力，請蒐證並循正常管道投訴，不是
→ annler1218: 躲在網路背後放話，這不是為人師表該作的事......
推 ttccyy: 高中的學科應該不可能如此，隔行如隔山
→ ttccyy: 不過較後段私立高職就不知道了
→ windmouse: 因為他不是我學校的老師，所以我有請家長蒐證教學不力
→ windmouse: 的部分，另外我並不是要趕誰出教育界，而是任教的老師
→ windmouse: 應具備合理的知識背景或是相關認證才有助學生學習，當
→ windmouse: 初教師證分科設立的目的不就在此。當你們問我減班時我
→ windmouse: 是不是志願被介聘或是調任，我只能說當初就是考量到這
→ windmouse: 點我科系特色課程的部分我早就在修假時自行進修且取得
→ windmouse: 相關能力證明，所以我可以將這問題的可能性降至最低，
→ windmouse: 除非我學校廢校吧。至於跨科系配課，我就身邊的例子告
→ windmouse: 訴各位，一體兩面的事，我也說不上對錯，有聽過鑄造跟
→ windmouse: 模具這種科系嗎，我就親眼看到減班之後，學校調動教師
→ windmouse: 至機械科，然而這位教師擺明著說機械科他只會機械力學
→ windmouse: ，所以要原本任教的老師讓給他。也許同樣的事情一個爆
→ windmouse: 發反彈，我學校這位48歲的老前輩脾氣好，讓給別人，自
→ windmouse: 己重新備課準備教材，這位老師教機械力學20多年，誰替
→ windmouse: 他抱屈過。事情的確沒發生任何反彈，雲淡風輕，如果這
→ windmouse: 樣後輩要求前輩無條件讓課的事發生在您身上，為了同事
→ windmouse: ，為了和諧，當下各位的選擇又是什麼。如果是我，我會
→ windmouse: 選擇去補齊欠缺的，而不是請求別人為了我的工作而犧牲
→ windmouse: 原本任教的人或是帶著一知半解去面對學生吧。
推 annler1218: 那是那個沒禮貌的晚輩的個人品德問題，不能混為一談。
→ annler1218: 只能說在教育界裡即便不配課，大家都教授原教師証科
→ annler1218: 目，還是有一堆令人難以想像的自私鬼。我還是要強調
→ annler1218: 事情要分開來看，學校依群科整合師資並沒有問題，如果
→ annler1218: 那個老師教學不力，那是他個人的問題。
推 annler1218: 我突然想到我唸大學時，系上有位老師他原本的研究專
→ annler1218: 長是中國古典戲劇學，初聘科目也是古典戲劇，可是後
→ annler1218: 來系上師資不足的問題，請他教授史記學，結果他超認真
→ annler1218: 的，努力鑽研史記，還結合戲劇學那套理論，於是他的史
→ annler1218: 記學講的超讚的，也成為系上備受學生尊重與喜愛的老師
→ annler1218: 。我們那時候都非常感謝系上請他教上史記學，不然我
→ annler1218: 們就聽不到那麼棒的一門課了。我想說的是以群科整合師
→ annler1218: 資沒有問題（請注意是「同群科」，請不要再扯國文教英
→ annler1218: 文之類的），重點是人的問題。