→ ryokoon: 有找到說調適觀是因應課程變革的策略與表現 03/06 15:40
→ ryokoon: 看完我整個覺得兩個答案都可以= = 03/06 15:41
樓上文獻提到:
相互調適觀的課程實施著重於課程實施與課程綱要/計畫兩者如何相互調整
適應，因此更關切學校與教師的因應課程變革的策略與行為表現；
「課程締造觀」則重視如何依據情境轉化課程與教學，視課程知識為情境知識，
課程實施是教師課程實踐知識之展現，係師生共同創造的課程經驗。
以此文獻觀點的話我覺得調適觀可提疑義。
→ ryokoon: 但是他的締造觀有提到情境知識，感覺跟題目提到的不含 03/06 15:46
→ ryokoon: 潛在負面影響內涵新方法吻合 03/06 15:46
→ ryokoon: 但是題目卻又是備課前，缺乏與學生互動這樣 03/06 15:47
→ ryokoon: 我覺得兩個都有合，與不合的地方 03/06 15:47
推 qwe78965: 我也覺得為什麼不是微系統～～～～ 03/06 15:49
推 invocatory: 除了這兩題還有想找樓下青發減敏那一題 03/06 15:50
推 tooth9: 青發系統減敏+1 03/06 15:55
推 dunghui: 我當初寫的時候想到合唱團有學生跟老師，就選中系統ㄌ 03/06 15:56
推 cutesanajyp: 系統減敏的步驟 A跟B都有課本寫 應該也可以釋疑 03/06 16:01
推 che10011110: 沒錯就是這幾題～ 大家趕緊來找理論書狂寄吧 03/06 16:05
推 a0921198795: 每次都宣稱只是測教師基本專業，這分明就是要考倒大 03/06 16:25
→ a0921198795: 家吧，模稜兩可的情境是爭議最大的 03/06 16:25
推 canatmis: 請問可以提供申訴的出處嗎 03/06 16:26
推 institute: 有人覺得青少發24題很怪嗎 怎麼都不可能是現實治療阿 03/06 16:38
推 shenpubby: 覺得關鍵字是"需求" 03/06 16:40
推 invocatory: 現實治療我也寫錯 不過覺得有可能自己漏了什麼 還沒仔 03/06 16:52
→ invocatory: 細看 03/06 16:52
推 mingchikuo: 關鍵字是獨特世界(個人的香格里拉) 03/06 17:16
推 ygk6gk6i: 關鍵字「獨特世界」是現實治療～ 03/06 17:18
推 uimpfy533: 想問生態系統論在哪一本專書裡面有？ 03/06 17:20
推 xu42j0: 課程與教學第21題答案是流暢性 為什麼不是變通性？ 03/06 18:14
推 eee40516: 我覺得以題目的問法，其實變通性和流暢性都可以評估的 03/06 18:33
→ eee40516: 出來吧 03/06 18:33
→ mingchikuo: 這題真的頗爭議，但不覺得會送分，每年皆是如此 03/06 18:37
推 xzoex: 所謂調適是跟課程本身作調適吧？否則的話就算跟一群同事一 03/06 19:00
→ xzoex: 起，還是不叫調適啊 03/06 19:00
推 xzoex: 頂多就是"群體締造"而已，並沒有調適行為在內，覺得不能送 03/06 19:02
→ xzoex: 分 03/06 19:02
推 j0958322080: 他是發現部分課程不適合，沒有說整個打掉重練啊 03/06 19:04
推 ryokoon: 樓上在說啥，他課程還是進行，只改變部分內容而已，這部 03/06 19:04
→ ryokoon: 份就有課程調適的部分 03/06 19:05
→ ryokoon: 題目講的是教科書的部分內容，又不是整個課程都更動了 03/06 19:05
→ ryokoon: j大不是說你，我說的是xz，指錯人 03/06 19:06
→ ryokoon: 抱歉||| 03/06 19:06
→ yoyo3055: 流暢性是短時間內越多越好；變通性是越多類型越好! 03/06 19:10
推 xzoex: 21題沒有爭議吧？題目沒有提到跟變通有關的策略啊 03/06 19:13
推 xzoex: 回樓樓樓上，題目說是設計"新方案"然後實施，也沒有提到和 03/06 19:16
→ xzoex: 原本課程的相互調整啊 03/06 19:16
→ xzoex: 所謂"方案"指的就是整體了不會是只有一部份 03/06 19:17
推 xzoex: 第一行的"部份內容"是不適合的部份(他當然寫部份，怎麼可 03/06 19:21
→ xzoex: 能一份教材全部都不適合) 03/06 19:21
推 xzoex: 怎麼可能一份教材全部都會對學生產生負面影響 03/06 19:23
推 j0958322080: 所以他只是改變了原本認為不好的部分而已啊 03/06 19:27
推 sugarj123: 想請問教原第二題！有沒有人也是寫A允許學生使用計算 03/06 21:24
→ sugarj123: 機、錄音機 03/06 21:24
推 j0958322080: 有用啊，為何不行 03/06 21:29
推 monomo: 不行啊！真正教學現場最好有人拿計算機錄音機啦！他都已經 03/06 21:33
→ monomo: 很容易受外來刺激了，題目出的真的很不周延 03/06 21:33
推 j0958322080: 大學很多啊 03/06 21:34
推 che10011110: 第二題題目中有一個「較」不能，釋疑一定會說要選最 03/06 21:51
→ che10011110: 恰當的 03/06 21:51
→ che10011110: 目前我覺得系統減敏是有機會的，其他爭議題目都有「 03/06 21:52
→ che10011110: 較」，看歷屆釋疑感覺他們會堅持己見 03/06 21:52
推 an123456781: 教檢的釋疑都很回覆的很沒誠意，有些根本短短維持原 03/06 23:40
→ an123456781: 答案打槍你，臺北縣聯招就很有誠意，教授會寫一大篇 03/06 23:40
→ an123456781: 和你解釋 03/06 23:40
推 ryokoon: 有人疑義寄出了嗎？ 03/06 23:43
推 sponge020: 看了一下105年釋疑結果，中等科目全部維持原答案zzz 03/06 23:45
推 ily53911139: 第二題我覺得無法專心維持注意力，再錄音也不可能自 03/06 23:54
→ ily53911139: 己聽後增進啊！而且題目還說聽而不見呀！真心覺得多 03/06 23:54
→ ily53911139: 練幾次比較有用。 03/06 23:54
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青發第28題我已擬好稿如下:
引用此篇原作者在1994年的著作
http://www.psy.cmu.edu/~siegler/35bronfebrenner94.pdf
在此著作的p39提到
微系統是指和面對面環境之間的人際關係
書中的例子也明確提到了同儕團體(PEER GROUP)。
而題目的[全心投入]也明確的表示了合唱團與慧君的直接關係。
而在p40裡面也清楚提到
中系統為兩個或以上的微系統之間的連結關係，較與題目不符合。若答案為中系統，題目應
從[合唱團對慧君的影響]更改為-->[慧君的家人贊成/反對慧君參加合唱團，則家人和合
唱團的關係對慧君的影響較屬於下列哪一個系統]
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課程第22題
Student Cognitive and Affective Development in the Context of
Classroom-level Curriculum Development 此篇文獻
當中提到Snyder等人所著作的 Curriculum implementation.中指出
調適觀的定義是:
課程開發人員(教師)和其他確實執行課程的人，在經過協商討論後，
課程所做的調整。表示在原設計者和實際操作的中間是有彈性的。
The mutual adaptation approach" is defined as : "that process whereby
adjustment in a curriculum are made by curriculum developers and those who
actually use in the school or classroom context. This implies a certain
amount of negotiation and flexibility on the part of both designers and
practitioners."
而締造觀為老師和學生之間所共同創造的經驗，較與題目敘述不合。
The‘enactment’approach sets curriculum as a process "jointly created and
jointly and individually experienced by students and teacher"
此外國家教育研究院所提的報告書
http://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/49/NAER-101-13-A-1-01-07-1-12.pdf
裡的第十面也指出:
相互調適觀的課程實施著重於課程實施與課程綱要/計畫兩者如何相互調整
適應，因此更關切學校與教師的因應課程變革的策略與行為表現；
「課程締造觀」則重視如何依據情境轉化課程與教學，視課程知識為情境知識，
課程實施是教師課程實踐知識之展現，係師生共同創造的課程經驗。
原題目中提到與同儕教師共同設計新方案做調整，而未提到實際上課時與學生共創經驗。
與調適觀首重教師因應課程變革的策略與行為表現相符合，
而與締造觀重視依情境轉化課程，與學生共同創造課程經驗較不符合。
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請專業的大家提供建議，OK的話我明天就要投了。
※ 編輯: ddtddt (114.44.77.229), 03/07/2017 10:02:06
推 che10011110: 推樓上 03/07 19:44
推 ily53911139: 請問Q2 錄音機 這題有人翻到有利資料嗎？我的專書太 03/07 21:19
→ ily53911139: 少了… 03/07 21:19
推 qq1973aa: 教原Q2因為本身是考特教類所以我們會直接把題目個案當注 03/08 01:08
→ qq1973aa: 意力缺陷過動症來想，ADHD不適合過度練習，應該要分散練 03/08 01:08
→ qq1973aa: 習。至於錄音機之類的，就是IEP所謂的調整方式了 03/08 01:08
→ jmtc777: 已填妥，自己的分數自己救！ 03/08 10:56