[考題] 107年嘉大碩班教育 Q.11.20.22.25

[happy8 (低調)]

各位前輩們晚安 祝大家新年快樂
想請教幾題 先感謝大家


11.傅柯(Michel Foucault)是後現代主義的代表，他認為現代社會是一個規訓社會，此種
社會的形式是權力與下列何者的交融而形成的。
(A)理性 (B)法律 (C)正義 (D)知識

   上網搜尋過 不確定答案要選(B)法律還是(C)正義?



20.教師在教學時強調建立科學化，跨學科領域的教學知識，透過教學原理和學習理論的
了解，提升其教學能力。這是Grossman所提的何種教師知識形式：
(A)脈絡式知識 (B)典範式知識 (C)敘事式知識 (D)結構式知識

教育雲的資料是
Grossman（1994）將教師知識做詳細之定義，認為教學的專業性與其他職業不同的地方，
在於教師知識的特殊性，主要分為：

1.學科知識在學科知識方面包含有各學科的實質結構、章法結構與學科內容，即學科領域
中重要的概念、事實及發展新知識的方法等。
2.一般教學知識在一般教學知識方面，包含學習者與學習、班級經營與管理、課程與教學
，以及其他。
3.學科教學知識在學科教學知識方面關於學科教學目的與概念，包括瞭解學生的知識、課
程架構知識與教學策略知識。
4.情境脈絡知識在情境脈絡知識方面，包括有關教師教學所處環境的認識與運用，如學校
或社區整體的教育目標的瞭解、軟硬體教學資源的運用情形等。

   所以這題要選(A)脈絡式知識嗎?



22.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知理論，下列何者正確？
(A)語言對形式運思期的認知無所助益 (B)認知「基模」是固定不改變的
(C)結構化的環境會帶來認知成長 (D)三山實驗顯示孩童思考之萬物皆有靈的特質

這題答案是不是要選(A)? 看起來沒有更好的答案

94年國小教檢考古題

根據皮亞傑(J.Piaget)的理論，能帶來認知上的成長與變化之因素是什麼？
(A)大量的符號運作
(B)熟悉的認知基模不斷重複出現
(C)十分結構化的環境
(D)既有知識體系與外在環境訊息出現不一致的矛盾

答案是(D) 所以這代表(C)十分結構化的環境是錯的
(C)結構化的環境會帶來認知成長也跟著不能選?



25.學校實施「愛校服務活動」，希望那些向圖書館借書未按時歸還，或逾時未完成課程
加退選的學生有改變行為的機會。以上做法主要是依據下列哪一原理？
(A)普墨克原則(Premack principle) (B)負增強(negative reinforcement)
(C)行為塑造(behavior shaping) (D)正增強(positive reinforcement)

題目"有改變行為的機會"感覺是想讓人選(C)
但行為塑造的定義是
行為塑造或譯作行為的逐步養成，主要是用漸次接近法(method of successive
approximation)，連續增強與終點行為有關的反應，藉以塑造並建立新行為。
應該選(B) 讓以後逾時行為不再出現才正確?



感謝大家閱讀 請多指教

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推 vaico: 11題 看到傅柯就直接選「知識」就對了
推 vaico: 倒數第二題，皮亞傑最著名的理論就是失衡平衡的學說，不用
→ vaico: 管別的字眼，你只需要找到關鍵字就下手，結構化是其他學派
→ vaico: ，跟皮亞傑沾不上邊
→ vaico: 最後一題，A直接刪，愛校服務是懲罰，是給予不想要的刺激，
→ vaico: BD都不能選，只剩下C是最佳解。
推 xbox1017: 樓上確定結構和皮亞傑扯不上邊嗎？
推 vaico: 我錯了，皮亞傑有講到結構
→ alicelin109: 皮亞傑是基模理論，認知成長是因為舊有基模受到顛覆
→ alicelin109: ，因此成為新的基模
→ alicelin109: 結構化我個人覺得比較像鷹架