[心得] 關於申論題的寫法(文長，慎入)

[yconfiance (嗨~)]

以下文章經同意分享，原文作者為現職高中正式教師，近幾年也擔任過幾次教甄筆試委員

，因閱卷時常看到一些通病，故撰文從閱卷委員的角度提供一些"個人的"想法及建議，希

望能提供辛苦的考生們一些幫助。


------本文開始------


    先聲明，本人不是筆試達人，但在游上岸之前，能進複試的必定是考題裡有申論題

(國中聯招只進過一次複試)。近幾年剛好也有機會擔任幾次的筆試委員。


    以下是我以筆試委員的立場去看考生可以怎麼準備(都是我個人的想法喔~~不代表所

有筆試委員)。


[請看清楚題目要你寫什麼]

    特別是跟教學有關的題目。如果題目明確的要求ABC三點，你沒有寫A就是會缺少A的

分數，就算你BC寫得再好。又例如題目要問你怎麼解決D的問題，結果你一直在講E要怎麼

處理，那就是連墨水分都不會有(不要懷疑，我有改過這樣的試卷還不只一次)。


    舉例來說，題目裡面標明課程計畫要包含「課程目標、教學方法、評量方式」。就算

你教學方法寫再好，但沒到寫課程目標，那課程目標那塊分數就是0。又譬如說題目是針對

高二學生的課程設計，但你的選材很明顯是高一或高三程度，這也可能會0分。


    個人的建議是所有課程計畫類型、教案類型的題目，「課程目標、教學方法、評量方

式」這三項是基本款，就算題目沒有標明，委員也會為這三個部分設定基本分數，缺少了

那一塊就是沒分。


    以我自己的給分方式(還有我觀察其他委員的給分方式)，名詞解釋或論述型的題目，

都是往上加分的概念。例如名詞解釋一題五分，那你有寫到五個「不重複」的重點就能獲

得五分。請注意，是不重複的重點，如果篇幅寫很長但都繞著同一點不斷地換句話說，是

不會獲得墨水分數的喔！


    教案類型的，我的評分設定是整體架構沒問題會獲得三分之一的基本分數(是的，只

有三分之一)，接下來每多一個亮點(例如課程目標跟教學方法真的有相互呼應，或是評量

的方式真的有契合教學的目標跟步驟)就會再往上加分。這一類型的題目，委員也特別看

重可行性與否。例如你要「全班」學生都上台成果發表，但你只在最後一節課留了10分鐘

，也沒有額外的說明針對沒有發表的同學你要怎麼評量，那這對我來說就是一個畫大餅的

教案；又或者課程目標裡面寫著學生要學會某個能力，但教學步驟完全沒有提到這一塊，

那你的教學目標就是一個假象。


    如果你覺得你什麼重點都有寫出來了，上面提到的東西你都各種有顧及到，但每次筆

試分數都還是低到不可思議，讓你懷疑委員根本亂改，那我會建議


[請找別人幫忙看你寫的答案]

    我覺得就跟試教一樣，筆試也會有盲點。你可以任挑某一題申論題，依照考試的方式

寫完後給別的老師看（建議是有實力的資深教師或是有長期跟著新課綱跑的教師）。通常

能一針見血看到盲點，並指出修正、加強的方法。


　　當年我的運氣很好，剛好有個厲害的老師看了我寫的內容。在這之前，我常常以最低

分進入複試，但在他的提點、修正之後，我都以高分進複試(至少比最低錄取高15分喔XD

不誇張)，最後也順利上岸了。在這之前，我也覺得考試都寫得很順阿~為什麼評審不懂我

的好，哀呀評審依定是看心情給分數的。但在他修正完以後，我發現一個重要的關鍵，就

是寫出讓評審看出來你真的「會」、也真的「能」執行的關鍵點。例如要教會某個概念，

你就只是很簡單的列出步驟，這就是基本分，但能針對當中某個步驟去更深入的解釋你怎

麼教(而且真的可以被執行)，那就能獲得額外的分數，也可能是你進複試的關鍵分數。


    我自己有遇過老師（或實習老師）希望我寫出當年有進複試的答案給他們參考，我有

認真回憶過一、兩次，但後來發現沒什麼幫助，因為我寫出來的答案是從我的教學經歷、

生活經歷裡淬鍊出來的結果，不適用每個人，也不適用於每一題。因此我後來的作法都是

，請他們任挑一題，寫答案給我，讓我幫他們看當中的問題。自己寫出來的東西，在戰場

上才能真正被應用啊！


    至於大家最常討論的「亮點」，每一個人絕對不一樣！十個老師會給你十種答案！但

我認為亮點必定是一個不在預期內，卻很特別又可被執行的內容。比如我們今天要進行某

個教學，一般的步驟是ABCDE，但今天你卻設計出AQCDE，而且Q的內容既合理又可行，那就

是亮點，注意是可行!不是天馬行空胡謅。又如果你聽了某些很厲害老師的教案分享，直接

把他寫在筆試答案裡，認為一定會獲得高分，但筆試委員可能就是分享教案的老師啊（或

者是聽過分享的老師）!看到的當下只會覺得：「喔，又一個聽過分享的人」。但，如果

你的作法是在這個架構上轉化成自己的教學模組跟步驟，那勢必會大大加分。


    所以，什麼是亮點？我覺得就是很專屬「你」的東西。多聽多看絕對有幫助，但能轉

化成「你」的執行模式那才是所謂的亮點。


    另外給所有考生一個提醒，如果你 “每次”的筆試成績，都只差最低錄取標準一點點

(這裡的一點點是指1-2分以內)，你缺的可能真的是運氣。但如果你筆試成績距離最低錄取

標準，還有一段距離，你真的要好好地調整準備方式，不論是專業知識、教育知能的，還

是其他的部分。或許你會覺得就是差一題，但不如說你的得分就是所謂的基本分，人人都

會答對(以我看過敝校某教甄的初試分數，假設最低錄取標準是60好了，大概有三分之一的

考生拿到55這個分數)。就像月考考卷，合理的情況是設定一些基本題，讓學生能拿到基本

分，同理教甄也是，某些題目就是基本題、基本分應該是身為這科的老師該有的基本知能

，剩下的致勝關鍵可能就是某些亮點的寫法，或是某些競賽型題目的練習(數理科、有標準

答案的)。


    也許，在教甄這條路上你會聽到很多黑暗面，但至少我自己擔任過筆試委員的，都是

非常公正、嚴謹的在面對的教甄，因為我們都知道，現行制度下不適任教師根本沒有退場

機制，我們希望能讓適合的人在適合的位子。筆試委員從一開始被聘任、進闈場，都很保

密也很嚴謹，很認真地閱讀考生寫的每字每句。我自己也是游了很多年才上岸的老師，每

次在面對考生的考卷我絕對是很認真在改，而我身邊的筆試委員也是同樣認真，為自己給

分負責。


    雖然今年的考試看起來都考完了，但準備永遠不嫌晚，教甄很難也很辛苦，但說真的

，考上了才是考驗（苦笑）。祝福每一個認真負責的老師都能遇到一個最適合的學校，也

都能在上岸之後莫忘初衷，不愧對自己身為老師的這份工作。



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→ zhouzhu: 表格比較好操作
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→ allloveme: 教學現場深入淺出。
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