※ 引述《lovekimbum (千山暮雪 隻影向誰去)》之銘言：
: 各位前輩老師們大家好
: 我最近剛進國小當代理老師
: 我是81年次 今年30歲
: 在我國小時期 是沒有印象有資源班的 當時國小只有一班特教班
: 學生都是身心障礙學生
: 並沒有所謂學習障礙的學生
: 我是進了學校
: 才知道現在有所謂的抽離式資源班
: 就是只有國語 數學會拉出去另外給特教老師上課 其他課會跟大家一起上
: 在我小學時期完全沒聽說過
: 也沒有做學力檢測這種制度
: 上週任教的班級在做學力檢測
: 但是資源班的三個同學都沒有出現
: 我詢問導師
: 才知道原來學力檢測
: 是沒有再讓他們鑑定一次的制度的
: 這讓我很驚訝 因為他們即將畢業
: 不過上國中後還是會繼續資源班
: 似乎沒有重新鑑定
: 可以因為成績進步
: 而脫離資源班的設計
: 想請教對資源班跟學力檢測制度熟悉的老師
: 因為我真的知道的太淺 QQ
: 要向大家請教了
: -----
: Sent from JPTT on my Samsung SM-A515F.
我看完你的敘述，感覺你對學力檢測有所誤解...
學力檢測的確是最近才有的產物，目的是了解各縣市國小學童的學科學習狀況，做成統計
數據，一方面給政府施政參酌用，另一方面給學校參考，讓學校知道學生哪個部分需要加
強。
也因此他是要檢測所有學生，所以是一種普測，身心障礙學生也要跟著測。但成績不會影
響他的特教身分，這點你無須擔心。
通常特教學生上國中後若沒有主動放棄身分，還是會以特教生身分繼續求學，特教鑑定與
學力檢測八竿子打不著，完全無關。
另外你所謂的抽離式特殊教育是現在特教的顯學，那有一個專有名詞叫「融合教育」，也
就是讓特教生融入普通班的教育方式，只有特定課程財抽離出來上課，目的是讓特教生學
習與普通生生活，進而適應未來的社會。
但你看我這樣講一定有很多疑惑，融合教育真的沒問題嗎？
的確，融合教育的確一堆問題，相關資訊可搜尋「你融我融」談如何教育，朱宜珊老師的
文章，寫得挺清楚的。
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