以下是我的動作發展學教授楊梓楣，說的話：
(有興趣的人可以私訊我他的e-mail，直接向他請教或是嗆他，不要嗆我，
我只是純分享而已)
從出生開始，每個人都是從模仿開始學習做每個動作，這一個個大小動作，
在動作發展學上的學術名稱，叫做吸引子。
學習動作的過程，白話來說，就是在為吸引子挖下吸引井，
時間久了吸引井較深了，裡頭的吸引子也多了，才會有很多難以修正的問題
，這也是學生要改動作的陣痛期。
想想，我們教練要填補學生自己挖了多年的吸引井，還要把裡面的吸引子一
一拿出來，甚至再替學生重挖一個吸引井，投入新的吸引子，這真的不簡單，
而這也是教練的最主要功能。
至於為什麼會談到吸引子&吸引井，這是我在課堂上發問，" 為什麼很多進階
者的動作會那麼難改，明明他們就有底子了啊 "，然後老師的一番話。
再次重申，我只是引述他的話，有興趣可以私訊我，我會很樂意為您奉上老
師的e-mail。
※ 引述《orthodontic (土城市便宜學游泳^^y)》之銘言：
: 接著講下去，按最新的一篇回文再回覆而已，沒有特別針對誰的意思唷..
: 上學期修了人體動作發展學，修習這門課的同學，都是某領域的教練，
: 扯鈴、羽球、體操…還有小魯。
: 教授第一堂課開宗明義的說，人體的發展有個別差異的存在，所以人體的
: 動作、姿態，是沒有標準的。
: 只有，「效率的多寡」，也就是該動作是否有效率，以及有多少效率，
: 而效率則是比較出來的，沒有單一的標準。
: 所以囉，我們才會付錢給專業教練，請教練教導我們有效率的動作。
: 但是，教練所謂的 " 有效率 " 的動作，並不適用於每位學生，誠如
: 上述，個體發展是具差異性的；
: 因此，這部份的教學，則是因材施教了，就是針對不同的學生，施以
: 適合對方的教學方法，讓學生動作變得更有效率，無論那個更有效率
: 的動作，是否為教練心中那個更有效率的動作。
: 也就是說，不管各位同志們，是如何教授學生怎麼換氣，其實真的沒
: 有標準可言，
: 學生表現出來的結果，是否達到教練心中的那把尺，並同時兼顧學生
: 自身的發展，
: (↑↑↑ 譬如，學生做到了我們要求的動作，但他本身卻覺得很不順
: ，但同樣的動作，別的學生卻覺得很順)
: 我想，這就是當教練最具挑戰性的地方了。
: 教授希望修習這門課的同學，更了解人類在各年齡階段的動作發展，
: 期許我們不要執著於 " 標準 "，要我們因為這門課而更懂得因材施教。
: 可能這篇是廢文，就當作是單純和大家分享見解。
: 最後，我是不了解體育系的切確畢業門檻 (這部份我有錯T_T)；
: 因為非本科系投入於此，修課的學分和其他標準，都比本科系還高啊，
: 而且出社會好幾年才回學校當全職學生，很多事都自顧不暇了，真的沒時間
: 去了解大學部的畢業門檻，這部份就高抬貴手，幫QQ吧。
: 還有，游泳教練性別意象的小研究，已經通過教授的審稿，準備投稿體育期刊了…。
: 一開始，我只是一個從小玩水玩到大的游泳素人，
: 因為家裡也因為興趣，從救生員慢慢踏入游泳教學這條路，
: 為了達到自身心中的 " 好教練 " 標準，我努力累積學經歷，
: 可以了解一下我這個人，看一下我為了游泳教學的付出，再來鞭我好嘛…已難過。
: 當然，我相信許多教練也是如此的努力認真，所以，大家可以互相尊重一下嘛？
: 發表自身意見是很好的，但不要太過情緒化@@"
: 最後最後，今年十月20號，我在師大第一場學術論文發表，歡迎大家一起來切磋 :)
: ※ 引述《Daywalker007 (坐在樹下發呆)》之銘言：
: : → okgod: 我也只能笑笑啊，樓上一點都看不懂別人的意思啊 08/02 18:35
: : → okgod: 建議樓上暑假有空可以去社區游泳池應徵看看，然後說你最愛 08/02 18:48
: : → okgod: 教幼兒班 08/02 18:48
: : → okgod: 我相信你是個好老師的 08/02 18:50
: : 難道你還沒發現，想要靠教學賺錢和讓每個學生正確學習，
: : 是可以並行的嗎？
: : 是沒花足夠的時間想到辦法然後只能說：
: : 這就是商業教學，用嘴巴吐氣也行啦。
: : 以後再就好了呀！
: : 請問以後再改的學費你要吸收？
: : 還是說您有能力在十堂課的末幾堂把學生的習慣矯正過來！
: : 上述都不是教學技巧的問題，而是責任和態度的問題？
: : 不過就是欺負學員家長沒能力判別教練素質的好壞罷了！
: : 參加救生隊，多得是熱情又有教學經驗的前輩樂意分享。
: : 即使是大家覺的吃兩天便當就換到教練證的C級教練培訓，
: : 有教學技巧的問題，講師也會分享經驗。
: : 初級游泳教學，除了版友提到的特殊案例之外。
: : 真的很難找到無法解決的學習問題。
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