→ binbinthink: 定義吧!叫他把平均分數的公式背出來 05/12 18:06
→ susophist: (33*82)+(30*x) = (33+30)*88 05/12 18:53
→ susophist: x = 94.6 (x為乙班的平均分數) 05/12 18:55
→ susophist: 88*2是(33+30)人的平均分數，82是33人的平均分數，分母 05/12 18:58
→ susophist: 不同不能直接相減，需換算成同分母才能相減。 05/12 19:00
→ susophist: 乙班少了的0.6分平均分數(94.6-90)等於2838-2820的18分 05/12 19:05
→ susophist: ，0.6*30 = 2838-2820 = 18。 05/12 19:06
→ susophist: 乙班平均分數應該是第一行移項： 05/12 19:12
→ susophist: 30*x = (33+30)*88 - (33*82) , x = 94.6 05/12 19:14
→ susophist: 88*22的「班」是63人，82的「(甲)班」是33人，兩個「班 05/12 19:17
→ susophist: 」不一樣，不能相「減」。 05/12 19:18
→ susophist: 更正：88*2的班... 05/12 19:19
→ susophist: ：兩個「班」不一樣人數... 05/12 19:20
→ IvanL: 一樓的，數學用背公式的？難怪學生數學素質越來越低~~ 05/12 20:18
→ binbinthink: 看樣子樓上又是一個在高位講理想的人,你真的有接觸過 05/12 20:59
→ binbinthink: 學生? 05/12 20:59
→ binbinthink: 連公式都背不出的老師,那真的難怪學生素質低了 05/12 21:01
→ tpshin: 了解，感謝說明 05/12 21:29
→ poopllll: 怎不先將甲班多出的三個小朋友扣掉 讓二班人數一樣 05/12 22:20
→ poopllll: 小朋友的想法最後一哩路要補正 乙算出還要再加上多算三 05/12 22:29
→ poopllll: 乙還要再加上甲的三位平均差 05/12 22:30
→ poopllll: 這小朋友的算法是簡化再補正的程序 05/12 22:32
→ poopllll: 補充：小朋友最後算出乙尚未補正甲班多出三人的分數 05/12 22:40
→ IvanL: 那想請教一下b大~何謂公式?這題的公式是什麼? 05/12 23:19
→ IvanL: p大~這只是小六的題目，這樣小六生不懂的~~XD~ 05/12 23:26
→ susophist: 再更正：88分*2的「班」是31.5人((33+30)/2)，82分的「 05/12 23:35
→ susophist: 班」(甲)是33人，兩個「班」人數不一樣(平均)，不能直 05/12 23:37
→ susophist: 接相減。 05/12 23:37
→ poopllll: 怎能說小朋友不懂 該小朋友已具備統計概念 怎不好好善導 05/12 23:38
→ poopllll: 說不定以後會成為優秀的會計或統計高手阿 05/12 23:40
→ susophist: 數學跟邏輯一樣，每一個步驟都必須是清楚且自明的。 05/12 23:41
→ poopllll: 怎不順著小朋友的邏輯 告訴他統計觀念化簡尚須補正 05/12 23:45
→ poopllll: 該小朋友具備數學計量的創造力 數學難道不該跟他想法一 05/12 23:47
→ poopllll: 樣要簡化嗎 05/12 23:48
→ susophist: 可能你沒學過「邏輯」，沒做過邏輯證明，不知其意義。 05/12 23:49
→ poopllll: 你不懂邏輯才無法得知該小朋友的邏輯 05/12 23:54
→ poopllll: 你這樣的教數學會大量消滅統計會計人材甚至程式設計人材 05/12 23:56
→ poopllll: 感覺s小的邏輯是在進行洗腦活動 05/12 23:58
→ poopllll: 老實說該小朋友程度和創造力已在你之上 05/12 23:59
→ poopllll: 若只會教公式還需要老師嗎 05/13 00:01
→ susophist: 清晰明辨是做學問的基本尤其數學科學，不需要耍嘴皮。 05/13 00:06
→ poopllll: 我勸你別跟那小朋友談數學會很丟人啦 05/13 00:09
→ binbinthink: 平均分數=全部總分/全部人數 05/13 13:43
→ binbinthink: 上式僅回應IvanL大 05/13 13:44
→ binbinthink: 公式,是幫助小朋友理解其中一項工具,只是看你怎麼使 05/13 13:45
→ binbinthink: 用,背公式,是基本的,舉個簡單的例子,勾股定理 05/13 13:46
→ binbinthink: a^2+b^2=c^2,不管你是先理解內容,再去背起這公式 05/13 13:47
→ binbinthink: 還是先背公式才慢慢去理解內容,總之最後的結果就是 05/13 13:47
→ binbinthink: 都背起來了 05/13 13:47
→ binbinthink: I大你真能告訴我,你學那麼久數學,不需要背公式? 05/13 13:49
→ binbinthink: 做學問當然不能全靠背公式,但不背公式的人能把學問做 05/13 14:03
→ binbinthink: 好的比例,到底多還是少?談特例?不需要 05/13 14:03
→ binbinthink: 請下來隨便挑一間國小和國中,我們來看看數學成績好的 05/13 14:04
→ binbinthink: 人,到底是背公式的多,還是不背公式的多? 05/13 14:04
→ binbinthink: 又數學成績不好的人,到底他們公式都背了沒有? 05/13 14:05
→ binbinthink: 只會在高位談理想是沒有用的,我們下鄉來實際看看如何 05/13 14:05
→ susophist: 公式或定理都是能證明的，其實不用背，試題上會附。 05/13 20:23
→ binbinthink: 又一個不用背的,你知道從小學到高中有多少公式? 05/15 11:20
→ binbinthink: 指考能全列出? 05/15 11:20
→ binbinthink: 你現在開始翻歷屆考題,哪一屆有全附上公式的,你找出 05/15 11:21
→ binbinthink: 來,我馬上去PTT上所有版發文跟你道歉 05/15 11:21
推 abu921: 推一樓b大，我第一直覺也是打算跟學生說平均=總分/人數。 07/13 23:53
→ abu921: 這本來就是平均的定義 07/13 23:54
→ abu921: 講一個數學名詞一定要去了解定義。 07/13 23:55
推 Alinash: 兩班人數不同，不可以這樣算 09/27 09:43