推 UrPlAmVes17: 我自己剛大學畢業，我覺得我們學校實行的翻轉教育 04/18 11:51
→ UrPlAmVes17: 還是很難跳脫既有的傳統形式，變成要求學生在台上教 04/18 11:51
→ UrPlAmVes17: 老師在台下聽，但老師並沒有立即做出回應或提點 04/18 11:52
→ UrPlAmVes17: 並沒有文中您分享的「師生一同解題」的情形 04/18 11:53
→ UrPlAmVes17: 造成同學對「翻轉教育」反感，真的蠻可惜的QQ 04/18 11:53
→ choulu: 其實光看維基上的解釋也很容易誤會，以為變成要學生教 04/26 16:18
→ choulu: 在翻轉教育下，學生已經要主動自學，然後還要教? 04/26 16:19
→ choulu: 那要老師何用。 04/26 16:19
→ IvanL: 翻轉，不是老師變學生，學生變老師。學生一旦觀念錯誤 04/29 20:31
→ IvanL: 死的是其他的學生 04/29 20:31
→ choulu: 翻轉教育跟研究所由學生報告的課有什麼不一樣，我認為 04/30 02:37
→ choulu: 傳統的報告 (團體和個人) 形式並沒有老師在參與報告之中的 04/30 02:38
→ choulu: 報告之中，一起解題 (分析，比較，和應用) 的過程 04/30 02:40
→ choulu: 翻轉時老師要參與學生解題的過程，題目本身需有很大程度的 04/30 02:41
→ choulu: 限制，讓學生自學或自取的資訊能夠客製化成為解題的基本 04/30 02:42
→ choulu: 也就是題目不能是泛泛之論，或是 a general project 04/30 02:43
→ choulu: 而是與學生自學的資訊緊密結合的題目，在學生解題時 04/30 02:45
→ choulu: 老師亦步亦趨也共同參與 04/30 02:46
推 UrPlAmVes17: 沒錯！但很多老師在一開始題目就沒有下心思特別限縮 05/03 11:38
→ UrPlAmVes17: ，導致學生反彈，造成反效果，非常可惜( ′_ゝ`) 05/03 11:38
→ zirong20: 我在美國讀書時基因學教授就是使用翻轉教室，一上課就 05/26 23:24
→ zirong20: 是先來個考試，之後整堂課實際操作解題，個人覺得很有 05/26 23:24
→ zirong20: 效 05/26 23:24
→ choulu: 謝謝大家提供的高見，當時上翻轉教育的課程時有提到 05/29 04:54
→ choulu: 學生彼此透過網路交流學習是翻轉很大的特徵之一，可以 05/29 04:55
→ choulu: 使用的教學工具如 討論版 discussion board, 線上 meeting 05/29 04:56
→ choulu: (最多不超過四到五人) 像我自己就透過 ptt 這裡的討論 05/29 04:57
→ choulu: 得到更多的知識和實際經驗的分享, 對一個議題有更深入的 05/29 04:58
→ choulu: 學習 05/29 04:58
→ choulu: 翻轉教育跟一對ㄧ的家教最大的不同點就在於這個群體性學習 05/29 04:59
→ choulu: 就像一位拉比說，我跟老師學很多，我跟同事學更多，我跟 05/29 05:25
→ choulu: 學生學最多 05/29 05:25
→ choulu: homeschool 的學生，利用 charter school 或 co-op 05/29 05:35
→ choulu: park day 等 製造團體學習的機會 05/29 05:35