[閒聊] 閱讀能力

[KDDKDD (KDD)]

    近來小弟在編輯講義時，突然有一種很怪的想法。


    以往在編輯講義時，都會盡可能得把觀念條理化、列舉，以求讓學生能快速理解

。當然這種行為對授課具有很大的成效，如果搭配簡單的生活實例，往往學生能一聽

就懂。編輯講義時，我很強調所謂點線面的觀念，把單元教學分成數個小單元，逐一

講解細部觀念後，再統整教學。觀念的逐步演進與邏輯，是個人比較注重的想法。


    然而我也觀察到學生發生了閱讀能力並不佳的情形，對於稍長的題意，往往不明

白題目所想表達的想法，而急就章的亂寫。當然本人也去討究了很多原因，使用了更

多種不同的方法，例如心智圖。


    而在今日卻突然有了一種想法。當在備課時，老師的思考時是從面到線到點，對

同樣一句觀念的描述，是經過了數倍時間的思考才描述出來的，然而學生的思考卻是

從點到線到面，在觀念的演進過程中，老師的教學是否缺少讓學生犯錯的機會呢？!


    隨著教學經驗的累積，原本會認為教國中是一件很簡單的事，對課文的講解一唸

即過，等過了一段時間後會發現學生不會解題了。例如:

http://ppt.cc/ptm~


    也許觀念只是很簡單先從圖解去求功，再利用能量守衡去求解。

    這時才會發現自己教學上有了所謂的盲點，從協助學生在從點擴展到面時，少了

告訴學生"為什麼"。

    老師在經過犯錯後，會建立出自己的一套邏輯思考系統；學生在沒有經過犯錯的

階段，擴展出來的思考缺少了全面性。可怕的是老師和學生要是不自知，學習成效就

打了不少的折扣。

    因此近來突然對閱讀能力有了一種新的想法想試試，當我利用講義把學生的思考

慢慢從點擴展到面時，試著要求學生再重讀一次學校課本，去思考課本和講義有什麼

不同之處，讓學生去走一趟老師的思考路程，從一片文字中逐步釐清並條理課文內容

，建立自己的學習系統。

    我始終會去相信，學習需要經過教導、實用、反省與檢討、再次應用的循環，才

能逐步完善，在教學上試著讓學生去犯錯、讓老師也去犯錯，說不定能激出更好的火

花，讓老師和學生都能獲得更好的成長。

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推 s03411: K大在自編講義時有用什麼參考資料嗎?像是網站資源之類
→ KDDKDD: 課本。 參考書。 原文書。 很廣耶
推 SyuanLiou: 老師的教學要以學生的思考來理解老師的思考方式
推 math999: 好文,kd大有成長了哦！
推 diego99: 也期待樓上能分享好文阿  :)
推 YHank: 免了吧，他來一鬧大概不會比happy或paul這種奇葩人士好多少
→ YHank: 是說我直覺是覺得：KD大有沒成長啥時輪到他那種等級的來
→ YHank: 判斷還是認同...
推 diego99: 我是覺得願意分享都值得鼓勵啦！
→ diego99: 而不是分享一半沒頭沒尾，過一段時間又把文刪掉
→ diego99: 這樣就很可惜了。
→ KDDKDD: 我等級這麼弱  任何人都可以來指教我> <
→ KDDKDD: 期待好文分享@@!
推 Tiderus: