大學之法──方法是成功的保証
【原文】
大學之法﹕禁於未發之謂豫(2)﹐當其可之謂時(3)﹐不陵節而施之謂孫(4)﹐相觀而善之謂摩(5)。此四者﹐教之所由興也。發然後禁﹐則扞格而不勝(6)﹔時過然後學﹐則勤苦而難成﹔雜施而不孫﹐則壞亂而不修﹔獨學而無友﹐則孤陋而寡聞﹔燕朋逆其師(7)﹔燕辟廢其學(8)。此六者﹐教之所由廢也。君子既知教之所由興﹐又知教之所由廢﹐然後可以為人師也。
故君子之教喻也(9)﹐道而弗牽(10)﹐強而弗抑(11)﹐開而弗達(12)。道而弗牽則和﹐強而弗抑則易﹐開而弗達則思。和、易以思﹐可謂善喻矣。
【注釋〕
１本節選自《學記》。２豫﹕同“預”﹐預防。３可﹕適當。時﹕及時。(4)陵﹕超過。節﹕限度。孫﹕同“遜”﹐順。(5)摩﹔觀摩。(6)扞(hａn)格﹕抵觸。勝﹕克服。(7)燕朋:輕慢而不莊重的朋友。(8)燕辟﹕輕慢邪辟的言行。(9)喻﹕啟發誘導。(10)道﹕同“導”﹐引導。牽﹔強拉。(11)強(qiａng)﹕勉勵。抑﹕壓制。(12)開﹕啟發。達﹕通達。
【譯文】
大學的教育方法是﹕在不合正道的事發生之前加以禁止﹐叫做預先防備﹔在適當的時候加以教導﹐叫做合乎時宜﹐不超過學生的接受能力進行教導﹐叫做順應﹔使學生相互觀摩傭晡晾氖礗F□兇鑾寫琛Ｕ饉牡閌牆逃□〉貿曬Φ腦□頡?
事情發生以後才禁止﹐就會遇到障礙而難以克服﹔過了適當時機才去學習﹐雖然勤勉努力﹐也難以有成就﹔雜亂施教而不按順序學習﹐就會使學生頭腦混亂而無法補救﹔獨自學習而沒有朋友一起商量﹐就會孤陋寡聞﹔輕慢而不莊重的朋友會使人違背師長的教導﹔輕慢邪僻的言行會使學生荒廢學業。這六點是導致教育失敗的原因。
君子既然知道了教育獲得成功的原因﹐又知道了教育失敗的原因﹐然後才可以作別人的老師。所以君子教育和誘導學生﹐靠的是引導而不是強迫服從﹐是勉勵而不是壓制﹐是啟發而不是全部講解。引導而不是強迫﹐就會使師生關系和諧﹔勉勵而不是壓制﹐學習就容易成功﹔啟發而不是全部講解﹐學生就會善於思考。能使師生關系和諧﹐使學習容易成功﹐使學生善於思考﹐就可以說是善於誘導了。
【讀解】
這一節專門講教育和學習的方法﹐方方面面都講到了﹐從及時施教、因人施收、啟發誘導﹐到相互切磋。取長補短﹐可以說非常全面。方法的問題之所以重要﹐就在於它直接關系到教和學的成敗。其實不光是教育是這樣﹐幾乎一切實踐活動都存在方法的問題。目標無論怎麼偉大和誘人﹐方法不對﹐是難以達到那目標的。成語中的“事倍功半”和“事半功倍”﹐都是就方法問題而言的﹐也表明了方法問題在實踐中的重要性。
從理論上講方法的重要性﹐尤其是要講得面面俱到﹐頭頭是道﹐並不是一樁難事﹔而要在實際當中做到面面俱到﹐就不是那麼容易的了。比如﹐過於嚴厲的人﹐可以把學生管得服服貼貼的﹐但不會讓人感到親近﹐這種人也不大容易循循善誘。性情溫和的人﹐往往壓不住陣腳。能夠把各個方面完美地結合在一起的人﹐是比較罕見的。
話說回來﹐能夠提出一種完美的要求﹐就是樹立了一個方向和目標﹐確立了一種規范﹐這樣﹐總比沒有目標和規范要好得多。
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