[求助] 最後一名的伴讀

[helloman29 (恰恰)]

在文章開始前，先說說我的這個小朋友

高雄市某公立國中二年級、段考幾乎全班最後一名、
曾經被霸凌過不想去學校，日前有在接受心理醫生治療
很容易分心，常恍神，是個需要人在旁邊盯的小朋友
個性較極端，開心很開心，彆扭起來是會管不住的。

另外需要特別提起的部分是，他的家庭"階級"

阿公阿罵最大→爸爸→他跟妹妹→媽媽

或許是因為媽媽比較不會做事情，常常被家裡的長輩與爸爸責罵
兩個小朋友也耳濡目染地對媽媽沒有禮貌，
加上媽媽太溫柔也不會計較，很任勞任怨地做事情
所以就造就了現在這個情況

雖然表面上跟學習沒有什麼關係，
但我覺得這可能真的潛在地影響了他的學習態度，
有請板友指教，是否真的有差別？

---正文開始---

在大學老師的介紹之下，我開始了這位小朋友的伴讀
老師與家長的希望是：

 『陪著他讀書，他有問題再回答就好。
                希望可以在三個小時以內把功課寫完，讓他複習明天的考試。』

我也不疑有他地開始了我的伴讀人生．．．
哪知道，我居然進入了一個我從來沒有見過的局面

雖然只是個伴讀老師，但國中數學還是算蠻懂的，教學並沒有什麼太大的問題
我也希望能夠透過循循善誘的方式來讓他吸收學習

但，事情不是憨人想像的這麼簡單

伴讀第一天，我就發現了一件事情-我教不完
原因無他，就是他常恍神，加上基礎很差(是四則運算都要花十秒想的那種)
光數學就需要花兩個小時寫，而且幾乎是在我唱獨腳戲的狀況下寫完的

簡而言之，根本都是我寫的數學作業

這樣的情況就過了兩個禮拜
第一次段考後

嗯，最後一名

於是我跟我的大學老師討論(他可以主導這個學生的教學計畫)
最後得到的結論是，放棄數學、英文，
希望他可以在下次段考從其他背科補回一些分數

於是我開始改變了我的伴讀內容

嗯等等

----喝口茶----

往後我的伴讀行程就是幫助他完成數學與英文作業
方法是：我寫在紙上讓他抄在作業本上

沒錯，已經完全是在幫他寫功課了

抱持著即便是有別人幫忙寫作業，你也要付出點心力的信念
我堅持不直接幫他寫在作業本上，
藉此也希望他或許也能夠在抄寫的過程中學習到一些單字或公式

就這樣，他可以不用思考，
快快地完成學校作業，然後開始複習明天要考試的科目

所以我每天到他家就是開始寫國中作業
他則是開始複習明天的考試

希望可以透過拉一點分數，擺脫這個惡性循環
再慢慢地回歸數學與英文的補救


----以上是最理想的情況----

但是，沒錯還有個但是
事情不是憨人想的這麼簡單

在教學的過程當中，就如同一開始的描述一樣

容易分心、精神不濟(中午午休都在補考、補救教學)、還有彆扭起來很可怕的種種

讓他的複習過程變得非常零碎

不時跟我聊天、打瞌睡、不從管教(伴讀老師的角色也不好下手管教什麼)

所以第二次段考，沒有意外地還是最後一名

我才真正發覺，這就是全班最後一名的困境
他常常說著要努力要加油不可以在最後一名
但是實際上，他的生理與心理狀況卻常常在打斷他的念書過程

其實心理醫生也看了，他也不笨(常常耍小聰明)、智商上應該是沒有什麼問題

也跟小朋友、家長聊很多
但就是沒有明顯的改變

搞得我也很沒有成就感，每天都帶著滿滿的挫折感回家
覺得這伴讀的三個小時相當漫長...

有時候小朋友鬧起彆扭來，完全無法控制
不跟你講話也不做作業，好幾次都在怒氣值的邊緣

請問各位板友，這樣的小朋友我應該怎麼陪伴他?
還是能夠給他或他的家長什麼比較實質性的建議呢..?
再這樣下去，他可能連國中畢業證書都拿不到了...


--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.248.54.16
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/tutor/M.1428671280.A.838.html
推 glegoo: 這個時代只要不殺人放火，誰都可以上大學，拿不到國中畢業
→ glegoo: 証書怎麼可能? 不過手邊有兩個學生和你的滿像，我也苦惱中
嗯，我很希望是我想太多了，但他目前的學業狀況是每一科都沒有及格過
老師應該也是在睜一隻眼閉一隻眼給分數的...
→ IvanL: 有時候家庭教育影響很大~~~~
我也深深這樣覺得，但我可以做什麼呢?
以一個外人的身分實在不好說什麼...
※ 編輯: helloman29 (111.248.54.16), 04/10/2015 22:25:40
推 jimmy61008: 現在在學校代理 現在教育部的意思是盡量讓學生可以拿
→ jimmy61008: 到畢業證書 希望老師補考出簡單一點
推 r9998877: 我的家教學生也是類似的情形，容易發呆晃神速度又非常
→ r9998877: 的慢，有時候家長還沒說話我都覺得不好意思了
對啊..我也有同感
推 lavenderbeth: 你真的沒有管教和約束權嗎?這樣神仙也無效
→ lavenderbeth: 任何教學,如果你想改變學生,在無法有權力約束之下
→ lavenderbeth: 根本無力回天呀
我的家教角色很模糊，名義上是伴讀(薪水也是拿伴讀水準的)
但是家長希望我能夠幫助他把名次提升，不要再考不及格
有時在完成功課之後，教教他英文、數學的某個範圍
我是第一次接伴讀，管教與約束權的拿捏大概僅止於叫他去洗臉、不要打瞌睡吧
※ 編輯: helloman29 (111.248.54.124), 04/11/2015 15:14:15
→ brickhead: 伴讀之名做家教
> -------------------------------------------------------------------------- <

作者: KDDKDD (KDD) 看板: tutor
標題: Re: [求助] 最後一名的伴讀
時間: Sat Apr 11 08:35:10 2015


請老師認清楚一個事實

針對落後生、易分心、還有一點點家庭因素的小朋友

個人經驗認為老師的成功率並不大


很遺憾文章一開頭必須說這句話

這並不是想打擊你

而是希望老師你能改變心態！！



針對原生家庭部份

由於你描述的太少了

很難去幫你判斷情況

不過大致上可以猜到　　小朋友是個很有＂個性＂的小孩

那麼你的方法可能就是很大的錯誤

第一：你沒有堅持原則

小朋友會認為你已經幫忙寫好答案了

為什麼我得再思考一次

原本小朋友就沒有興趣於學科

老師都做好了　　

小朋友當然更認為沒必要去思考了！！

第二：請改變心態

對於最後一名的小朋友　　

其實老師再在意名次

個人覺得沒什麼用

個人始終認為　讓學生認為＂自己有所進步＂

會比在意名次來得重要太多

小朋友很明顯是缺少了學習動機

因素可能有很多　　被霸凌、跟不上進度、被恥笑、天資限制等等

但重點是

學生有感受過　　　＂他是被肯定的嗎？＂

這是一項很重要的東西

當人感受到　　自己被肯定的

就有可能會漸漸去改變自己的行為

接受新的行為思考


這就有賴老師你的耐心

有賴老師你經常的去鼓勵、引導、肯定


改變老師你自己的心態

改變學生的心態

讓學生願意去學習

而不是跟殭屍一樣　　做一些沒有意識的動作

改變所需的時間可能需要很久

也有可能結果是失敗的

但至少老師你是盡力的！！

請記得　讓學生有所改變、有進步

就是一件成功的經驗！！





--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 118.171.223.78
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/tutor/M.1428712513.A.531.html
※ 編輯: KDDKDD (118.171.223.78), 04/11/2015 08:36:18
推 dan831127: 推
→ Bluetease: 推！
> -------------------------------------------------------------------------- <

作者: helloman29 (恰恰) 看板: tutor
標題: Re: [求助] 最後一名的伴讀
時間: Sat Apr 11 15:29:20 2015

※ 引述《KDDKDD (KDD)》之銘言：
: 請老師認清楚一個事實
: 針對落後生、易分心、還有一點點家庭因素的小朋友
: 個人經驗認為老師的成功率並不大
: 很遺憾文章一開頭必須說這句話
: 這並不是想打擊你
: 而是希望老師你能改變心態！！
: 針對原生家庭部份
: 由於你描述的太少了
: 很難去幫你判斷情況
: 不過大致上可以猜到　　小朋友是個很有＂個性＂的小孩
: 那麼你的方法可能就是很大的錯誤

謝謝前輩回應，那我就再補充一下
小朋友很黏阿公阿罵，阿公阿罵也很寵她
爸爸是權威式管教，他非常怕她爸爸，甚至不喜歡和他爸爸相處
媽媽則是扮白臉，很能忍耐，
小朋友常常會用使喚的方式叫他媽媽做事情，但有時候也會向媽媽撒嬌
或許是這樣，感覺他有點被寵壞了，他曾經也承認自己就是個公主

: 第一：你沒有堅持原則
: 小朋友會認為你已經幫忙寫好答案了
: 為什麼我得再思考一次
: 原本小朋友就沒有興趣於學科
: 老師都做好了　　
: 小朋友當然更認為沒必要去思考了！！

是的沒有錯，當初會這種改變，是因為我被卡在兩個選擇當中

第一個選擇：
繼續用從旁教導的方式來幫助他完成作業，
能夠透過刺激思考的方式來讓它熟悉教科書內容，

但是，結果就會變成小朋友作業進度緩慢，功課時間拉長，複習明天考試的時間縮短
然後明天考差，進行龐大的訂正，最後又影響到隔天晚上的作業進度...無限輪迴這樣

某次我去伴讀，光歷史罰抄次數就要寫整整四面b5的大小的紙，密密麻麻的
這是後來決定改變伴讀內容的原因。

第二個選擇：
艱難的作業(數學、英文)我來寫，他抄上去
(ps.其實他以前作業寫不完也是家人幫忙完成的)

希望能藉由此方法，縮短他的作業時間，增加他的考試複習時間
好讓隔天的考試考高一點，罰寫訂正次數就會比較少
慢慢地消除這個惡性循環

----

但是從現階段來看，這兩個方法都非常地沒有效果
不外乎就是小朋友的學習心態、心理與生理的影響
還有更好的辦法嗎?
還是我其實要繼續跟小朋友聊聊呢?


: 第二：請改變心態
: 對於最後一名的小朋友　　
: 其實老師再在意名次
: 個人覺得沒什麼用
: 個人始終認為　讓學生認為＂自己有所進步＂
: 會比在意名次來得重要太多
: 小朋友很明顯是缺少了學習動機
: 因素可能有很多　　被霸凌、跟不上進度、被恥笑、天資限制等等
: 但重點是
: 學生有感受過　　　＂他是被肯定的嗎？＂
: 這是一項很重要的東西
: 當人感受到　　自己被肯定的
: 就有可能會漸漸去改變自己的行為
: 接受新的行為思考
: 這就有賴老師你的耐心
: 有賴老師你經常的去鼓勵、引導、肯定
: 改變老師你自己的心態
: 改變學生的心態
: 讓學生願意去學習
: 而不是跟殭屍一樣　　做一些沒有意識的動作
: 改變所需的時間可能需要很久
: 也有可能結果是失敗的

嗯，這點我沒有注意到
因為平常的成績實在是讓我有點嚇到
所以也找不到什麼地方可以肯定
(我上次假裝肯定一下，還被他酸"你有事嗎"=_=)
我之後會注意的!


: 但至少老師你是盡力的！！
: 請記得　讓學生有所改變、有進步
: 就是一件成功的經驗！！

謝謝前輩花時間回文，我真的很希望能夠帶著滿滿的成就感結束每一天的伴讀QQ
謝謝!

--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 111.248.54.124
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/tutor/M.1428737362.A.DB8.html
推 KDDKDD: 會建議　不要用成積去看　而是他學會什麼東西
→ KDDKDD: 再怎麼差的小朋友　都會有作對的時候　不用很明顯且誇張的
→ KDDKDD: 但是適時去說正向詞　例如：不錯呀！你懂了耶　很好
→ KDDKDD: 讓學生慢慢去改變想法成正向力量
→ KDDKDD: 幫寫作業絕對不建議啦　下場通常都會失敗　跟家長再協調吧
→ KDDKDD: 也要適時去拿出你的原則和嚴利　不是叫你兇或罵人　而是請
→ KDDKDD: 你要有原則　學生沒做到　就是嚴格要求
→ KDDKDD: 持續去要求　學生應該會稍微改善他的行為的！！
嗯嗯嗯，幫忙寫作業也是我相當不願意的
還有幾次他還居然把讀書進度落後怪到我寫作業太慢上面，當場很無言
我會考慮改變一下的，
推 brickhead: 我看到很多家裡一個極權威另一個極溫柔的教育，小孩子
→ brickhead: 的狀況都蠻惨的，不一定是功課不好，反而是那種家裡都
→ brickhead: 很寵或者很威嚴的就還好，教育方針一致還是比較好的
我也這覺得，這小孩就什麼事都找媽媽不改找爸爸
未來應該會有不大好的影響
推 lavenderbeth: 這個孩子在學校端接收這些份量無法消化
→ lavenderbeth: 我覺得真的要溝通的是學校端 XD
→ lavenderbeth: 他當真沒有任何學習障礙的問題嗎???
→ lavenderbeth: 中午午休需要上補救教學 通常就是真的有些問題吧?
不好意思我可能沒有說清楚，就我的判斷她的確很可能有學習障礙
加上她容易放棄，所以學習態度不好，也是導致學習緩慢的原因
但我認為他的智商部分應該沒有到需要特殊教育的部分...
學習障礙跟智商不足應該是可以分開的吧??
※ 編輯: helloman29 (111.248.54.124), 04/12/2015 12:15:50
推 lavenderbeth: 學障本來就不能於智能有問題 真的有學障是學校會鑑
→ lavenderbeth: 定然後送報告 讓特殊教育的老師去做鑑定